tag:blogger.com,1999:blog-87583757786193280192024-03-04T21:40:08.312-08:00Blog do GelianeSe a sociedade define o homem, e o que define a sociedade são os meios de produção, a única forma de mudar o homem é mudar os meios de produção (Geliane Gonzaga)Geliane Gonzagahttp://www.blogger.com/profile/13730629858378921314noreply@blogger.comBlogger71125tag:blogger.com,1999:blog-8758375778619328019.post-59657092454165953262012-02-20T06:42:00.001-08:002012-02-20T06:42:25.949-08:00<div><object width="700" height="600" type="application/x-shockwave-flash" data="http://www.r7.com/r7/media/2012/20120210-Ilhas-Malvinas-Conflito/20120210-Ilhas-Malvinas-Conflito.swf" id="videoplayback"><param name="movie" value="http://www.r7.com/r7/media/2012/20120210-Ilhas-Malvinas-Conflito/20120210-Ilhas-Malvinas-Conflito.swf"><param name="allowScriptAccess" value="always"><param name="quality" value="best"><param name="scale" value="noScale"><param name="salign" value="TL"><param name="wmode" value="transparent"><param name="FlashVars" value="playerMode=embedded"><a href="http://noticias.r7.com/"><img src="http://s1.r7.com/r7/css/img/noticia/logo_noticias.jpg" alt="R7 Notícias" border="0" /></a><br /><h3><a href="http://noticias.r7.com/internacional/noticias/campanha-pelas-malvinas-invade-esporte-argentino-20120220.html">Entenda a história do conflito pelas Ilhas Malvinas</a></h3></object></div>Geliane Gonzagahttp://www.blogger.com/profile/13730629858378921314noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8758375778619328019.post-33786616230235405892012-02-19T10:03:00.001-08:002012-02-19T10:03:23.017-08:00Desabafo de um ProfessorA realidade de hoje ! <br />Porto Alegre (RS), 16 de julho de 2011<br />Caro Juremir (CORREIO DO POVO/POA/RS)<br />Meu nome é Maurício Girardi. Sou Físico. Pela manhã sou vice-diretor no Colégio Estadual Piratini, em Porto Alegre , onde à noite leciono a disciplina de Física para os três anos do Ensino Médio. Pois bem, olha só o que me aconteceu: estou eu dando aula para uma turma de segundo ano. Era 21/06/11 e, talvez, “pela entrada do inverno”, resolveu também ir á aula uma daquelas “alunas-turista” que aparecem vez por outra para “fazer uma social”. Para rever os conhecidos. Por três vezes tive que pedir licença para a mocinha para poder explicar o conteúdo que abordávamos. <br />Parece que estão fazendo um favor em nos permitir um espaço de fala. Eis que após insistentes pedidos, estando eu no meio de uma explicação que necessitava de bastante atenção de todos, toca o celular da aluna, interrompendo todo um processo de desenvolvimento de uma idéia e prejudicando o andamento da aula. Mudei o tom do pedido e aconselhei aquela menina que, se objetivo dela não era o de estudar, então que procurasse outro local, que fizesse um curso à distância ou coisa do gênero, pois ali naquela sala estavam pessoas que queriam aprender' e que o Colégio é um local aonde se vai para estudar. Então, a “estudante” quis argumentar, quando falei que não discutiria mais com ela. <br />Neste momento tocou o sinal e fui para a troca de turma. A menina resolveu ir embora e desceu as escadas chorando por ter sido repreendida na frente de colegas. De casa, sua mãe ligou para a Escola e falou com o vice-diretor da noite, relatando que tinha conhecidos influentes em Porto Alegre e que aquilo não iria ficar assim. Em nenhum momento procurou escutar a minha versão nem mesmo para dizer, se fosse o caso, que minha postura teria sido errada. Tampouco procurou a diretoria da Escola. <br />Qual passo dado pela mãe? Polícia Civil!... Isso mesmo!... tive que comparecer no dia 13/07/11, na 8.ª (oitava Delegacia de Polícia de Porto Alegre) para prestar esclarecimentos por ter constrangido (“?”) uma adolescente (17 anos), que muito pouco frequenta as aulas e quando o faz é para importunar, atrapalhar seus colegas e professores'. A que ponto que chegamos? Isso é um desabafo!... Tenho 39 anos e resolvi ser professor porque sempre gostei de ensinar, de ver alguém se apropriar do conhecimento e crescer. Mas te confesso, está cada vez mais difícil. <br />Sinceramente, acho que é mais um professor que o Estado perde. Tenho outras opções no mercado. Em situações como essa, enxergamos a nossa fragilidade frente ao sistema. Como leitor da tua coluna, e sabendo que abordas com frequência temas relacionados à educação, ''te peço, encarecidamente, que dediques umas linhas a respeito da violência que é perpetrada contra os professores neste país''.<br />Fica cristalina a visão de que, neste país:<br />Ø NÃO PRECISAMOS DE PROFESSORES Ø NÃO PRECISAMOS DE EDUCAÇÃO<br />Ø AFINAL, PARA QUE SER UM PAÍS DE 1° MUNDO SE ESTÁ BOM ASSIM<br />Alguns exemplos atuais:<br />· Ronaldinho Gaúcho: R$ 1.400.000,00 por mês. Homenageado pela “Academia Brasileira de Letras"... <br />· Tiririca: R$ 36.000,00 por mês. Membro da “Comissão de Educação e Cultura do Congresso"...<br />TRADUZINDO: SÓ O SALÁRIO DO PALHAÇO, PAGA 30 PROFESSORES. PARA AQUELES QUE ACHAM QUE EDUCAÇÃO NÃO É IMPORTANTE: CONTRATE O TIRIRICA PARA DAR AULAS PARA SEU FILHO.<br />Um funcionário da empresa Sadia (nada contra) ganha hoje o mesmo salário de um “ACT” ou um professor iniciante, levando em consideração que, para trabalhar na empresa você precisa ter só o fundamental, ou seja, de que adianta estudar, fazer pós e mestrado? Piso Nacional dos professores: R$ 1.187,00… Moral da história: Os professores ganham pouco, porque “só servem para nos ensinar coisas inúteis” como: ler, escrever, pensar,formar cidadãos produtivos, etc., etc., etc....<br />SUGESTÃO: Mudar a grade curricular das escolas, que passariam a ter as seguintes matérias:<br />Ø Educação Física: Futebol;<br />Ø Música: Sertaneja, Pagode, Axé;funk<br />Ø História: Grandes Personagens da Corrupção Brasileira; Biografia dos Heróis do Big Brother; Evolução do Pensamento das "Celebridades"<br />Ø História da Arte: De Carla Perez a Faustão;<br />Ø Matemática: Multiplicação fraudulenta do dinheiro de campanha;<br />Ø Cálculo: Percentual de Comissões e Propinas;<br />Ø Português e Literatura: ?... Para quê ?...<br />Ø Biologia, Física e Química: Excluídas por excesso de complexidade.<br />Está bom assim? ... eu quero mais!... <br />ESSE É O NOSSO BRASIL ...<br />Vejam o absurdo dos salários no Rio de Janeiro (o que não é diferente do resto do Brasil)<br />Ø BOPE - R$ 2.260,00....................... para ........ Arriscar a vida;<br />Ø Bombeiro - R$ 960,00.....................para ........ Salvar vidas;<br />Ø Professor - R$ 728,00.....................para ........ Preparar para a vida;<br />Ø Médico - R$ 1.260,00......................para ........ Manter a vida;<br />E o Deputado Federal?.....R$ 26.700,00 (fora as mordomias, gratificações, viagens internacionais, etc., etc., etc., para FERRAR com a vida de todo mundo, encher o bolso de dinheiro e ainda gratificar os seus “bajuladores” apaniguados naquela manobrinha conhecida do “por fora vazenildo”!).<br />IMPORTANTE:<br />Faça parte dessa “corrente patriótica” um instrumento de conscientização e de sensibilização dos nossos representantes eleitos para as Câmaras Municipais, Assembleias Estaduais e Congresso Nacional e, principalmente, para despertar desse “sono egoísta” as autoridades que governam este nosso maravilhoso país, pois eles estão inertes, confortavelmente sentados em suas “fofas” poltronas, de seus luxuosos gabinetes climatizados, nem aí para esse povo brasileiro. Acorda Brasília, acorda Brasil !...<br /><br />P.S.: Divulgue logo esta carta para todos os seus contatos. Infelizmente é o mínimo que, no momento, podemos fazer, mas já é o bastante para o Brasil conhecer essa "pouca vergonha". As próximas eleições estão chegando!<br />CompartilharGeliane Gonzagahttp://www.blogger.com/profile/13730629858378921314noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8758375778619328019.post-47053595531262153082011-08-26T17:21:00.000-07:002011-08-26T17:22:37.307-07:00Redes Sociais e Violencia na escola
<br />Geliane Gonzaga
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<br />
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<br /> O Brasil te m hoje um universo de 49 milhões de crianças e adolescente, isso equivale a 36% da população brasileira. Segundo o ECA que regulamenta a questão, entende-se por crianças as pessoas com até 12 anos incompletos e adolescente os indivíduos com até 18 anos incompletos. Presente em todas as partes do mundo, a violência tem maior incidência nas áreas urbanas, presente em toda sua extensão, e não só no ambiente escolar. A desigualdade está diretamente relacionado com a violência , e num país como o Brasil, com suas políticas neoliberais excludentes, somos colocados na vergonhosa posição de destaque em desigualdade social, dando condições a uma violência cada vez mais presente em nossa sociedade. A sociedade de consumo transforma o indivíduo em um consumidor, e não em um cidadão na construção de uma sociedade justa e democrática, e quando a desigualdade exclui o indivíduo de seu espaço de consumo, esse se volta para a violência como consequencia da exclusão. Vale lembrar que tal fenômeno não é privilégio da escola, mas ultimamente essa realidade vem transpondo o murro da escola e adentrando nas fileiras escolares. A violência não é só a agressão física , mas é necessária que seja entendida como uma situação em que um indivíduo busca aniquilar ou destruir o outro também em seus aspéctos físicos e pisicológico. Não podemos banalizar esses modos de violência não físico que também abala o ambiente de aprendizagem e talvez seja o modelo de violência mais difícil de ser combatido por ser menos “agressivo”, chamar menos atenção, mas nem por isso menos danoso a vítima como a todo ambiente escolar. Os professores e gestores em muitos casos também contribuem com a violência dentro da escola. Quando não há respeito e consideração entre a comunidade escolar (Professores e gestores) com as demandas dos alunos,quando não há a construção de um espaço democrático e há a substituição da autoridade pelo autoritarismo, há tensão no ambiente escolar que muitas vezes acaba por gerar depredações no espaço escolar, tanto físico como dos equipamentos escolares. O ideal democrático é o ideal moderno, e isso deve ser levado para dentro da escola. Deve-se sempre buscar o entendimento ao invés do enfrentamento afim de todos se sentirem parte da escola e zelar pela sua reputação, e que todos sintam-se parte de um todo, alunos, professores e gestores.
<br /> A mídia tem uma gigantesca influência na violência escolar a medida que os alunos absorvem em todo tipo de mídia a violência como algo corriqueiro e normal em todos os espaços institucionais. É a notícia de corrupção na administração pública; é a polícia que adentra em uma favela de forma violenta e muitas vezes executa inocentes pobres e por ai vai. O apelo midiático pelo consumo exagerado a objetos que em muitas vezes é inalcançavel ao aluno naquele momento da vida acaba por propiciar pequenos furtos quando não ao aliciamento de menores pelo tráfico da região. A exclusão e suas mazelas criadoras de violência em muitas vezes acaba fazendo com que a escola “pague o pato” do desajuste familiar e da política consumista presente na sociedade atual
<br /> A sociedade não pode ficar calada diante da escalada da violência escolar. É necessário uma real valorização dos trabalhadores em educação ,as políticas públicas dentro e fora da escola deve ser implantada com seriedade e principalmente a adaptação das atividades escolares ao interesse do aluno. É necessário criar medidas como recreio dirigido, atividades no momento de recreio e levar a uma nova ótica voltada a prevenção e a participação dos educando dentro da escola,é preciso fazer o aluno sentir-se valorizado, respeitado e principalmente com autoestima elevada afim de sentir-se parte realmente da escola. Não podemos ignorar as novas tecnologias, e nesse aspécto as redes sociais pode levar a participação escolar e a necessidade de prevenção alem dos muros da escola. As responsabilidades passam a não mais ser somente da escola e sim de toda a comunidade vizinha, desta forma, o aluno passa a fazer parte de uma coisa maior, afinal, todos a sua volta , no supermecado , na padaria e demais estabelecimentos vizinhos a escola estariam integrados no mesmo objetivo de prevenção. Infelizmente, as redes sociais hoje em dia são utilizadas para divulgar a própria violência escolar. Não é raro encontrarmos casos de vídeos postados na rede de brigas , de atitudes sexuais levianas e até mesmo de vandalismo na escola. Esses vídeos, notícias, acabam tomando grande repercussão, inclusive na mídia, e devemos aproveitar esse espaço para combater a violência escolar. Esse espaço digital pode ser usado para a mobilização da população em torno da escola e para problemas da comunidade. Se a escola, é um ambiente de conhecimento devemos dar um amplo sentido a ela, debatendo com a comunidade e respaldando-a de conhecimento sobre seus direitos como cidadão,contribuindo desta forma para uma efetiva cobrança de direitos dos cidadãos, maior conhecimento de classe e a luta pelo fim da desigualdade. Porque não usar blogs, sites, redes sociais como espaço para as demandas sociais com respaldo educacional. O aluno passaria a ver na escola uma parceira e ferramenta real na sua mudança de vida, e com certeza, a violencia o ambiente escolar teria seus dias contados e a escola contribuiria para a criação de cidadãos e não apenas em indivíduos voltados apenas ao individualismo. A escola deve colaborar para uma sociedade melhor , e para isso, nada melhor que ser um ponto de luz e esperança na atual conjuntura de violência e desinformação impregnada em parte da sociedade.
<br />Geliane Gonzagahttp://www.blogger.com/profile/13730629858378921314noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8758375778619328019.post-79560021687209550362011-08-17T11:18:00.001-07:002011-08-17T11:18:16.960-07:00ATENÇÃO (comunicado as autoridades)
<br />SR. SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DE SÃO PAULO
<br />SR. GOVERNADOR DO ESTADO DE SÃO PAULO
<br />
<br />
<br />PARABÉNS pela BRILHANTE idéia de tirar as férias de janeiro dos professores, afinal nós não fazemos nada mesmo.
<br />Era isso que queríamos, pois com o salário que nos paga a única viagem que podemos fazer é:
<br />" um pacote de viagem para a escola", nada mal, não é?
<br />Pessoal arrumem as malas e vamos prá escolaaaaaaaaaa....obaaaaaaaaaaaaaa!!!!!!!!!!!!!
<br />
<br />Já que esperamos o 5º dia útil de janeiro para receber nosso "GRANDE" salário e viajar, agora nem isso.
<br />Que pena, queria tanto poder fazer meu pacote de viagem, pagar em suaves prestações estou triste,
<br />porque era um sonho meu, sabe prá onde eu queria ir? "Museu do Ipiranga" ou quem sabe se o salário der,
<br />dar um pulo no "Zoológico"...snif...snif, não vou poder mais, vou ter que trabalhar.
<br />
<br />Srs, saibam que vamos sim cumprir a ordem que foi decidida na calada da noite, estaremos na escola,
<br />mas que ninguém pode nos obrigar a fazer nada, como:
<br />atividades de planejamento/replanejamento, avaliação, revisão e consolidação da proposta pedagógica, ou seja lá o que for.
<br />Vai ser muito bom reunir todos os professores para colocar as fofocas em dia, tomar café da manhã, almoçar,
<br />chá da tarde e jantar com os amigos.
<br />A mente brilhante dos Srs, tem idéia do que estão fazendo conosco?
<br />Claro que não. Os Srs ganham muito bem para não ter idéias que favoreçam a nossa classe.
<br />Gostaria de pedir o favor de tirar aquela propaganda da mídia, elogiando os professores, muita demagogia,
<br />é simplesmente ridícula, quem teve essa idéia, acho que foram essas mentes brilhantes de novo.
<br />O professor não está mais conseguindo formar "Grandes Homens" por conta dessa apostila imposta pelos Srs,
<br />pelo contrário, eles estão desaprendendo, ela é uma porcaria. Os Srs conseguiram tirar nossa didática e
<br />forma própria de ensinar...PARABÉNS de novo!
<br />Prestem atenção no que estão fazendo com os professores de São Paulo.
<br />Provas de mérito, prá saber o quanto nós sabemos...rsrsrsrsr
<br />
<br />Perguntas:
<br />
<br />Sr Governador e Sr Secretário:
<br />
<br />1-Quando os Srs farão as provas para sabermos se estão aptos ou se merecem um aumento pelo cargo ocupado?
<br />2- Qual é o salário dos Srs? E quanto vem de vale refeição?
<br />3-Os Srs tem férias quando mesmo?
<br />4- E quantos dias?
<br />5- Viajam prá onde?
<br />
<br />Pois é, essas são respostas que jamais teremos.
<br />Fica aqui registrada a minha indgnação.
<br />
<br />
<br />Que Deus nos proteja.
<br />
<br />Ass: Professor que não faz nada
<br />
<br />Obs: Se vc receber esta mensagem e quiser acrescentar mais alguma coisa, fique à vontade.
<br />Não deixe de enviar aos seus amigos...
<br />
<br />Acrescento: Dizem que a ordem e o progresso do Brasil estão alicerçados na EDUCAÇÃO, na SAÚDE e na SEGURANÇA... Portanto...estamos perdidos... pois a Educação vai de mal a pior... a Saúde- basta ligarmos a TV pra vermos quantas pessoas morrem nas filas de espera de hospitais...até os privados estão deixando a desejar... Já a segurança... ganham mal, dão a vida para salvar outras...quando não se infiltram no tráfico e na corrupção para ganhar um extra...rs......
<br />Dessa forma meus caros amigos.... jamaisssssssssssssssssss teremos a tal ORDEM E O TAL PROGRESSO BEM ESTAMPADOS EM NOSSA BANDEIRA!!!!!
<br />
<br />PROFª LILIAN MARQUES.
<br />
<br />Geliane Gonzagahttp://www.blogger.com/profile/13730629858378921314noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8758375778619328019.post-71504613258454599242011-06-30T18:45:00.000-07:002011-06-30T18:46:45.096-07:00Uma caneta como armaMesmo sem respaldo legal, Guarda Municipal já fez 7.313 autuações<br /><br />Nesta quinta-feira, nova data das sessões da Câmara Municipal de Franca —que até então se reunia às terças, vai a plenário projeto de autoria do prefeito Sidnei Rocha (PSDB) que autoriza o Poder Executivo a prorrogar o convênio com o Governo do Estado de São Paulo, através da Secretaria de Segurança Pública, para a fiscalização de trânsito. Pela proposta, a Polícia Militar continuaria nas ruas lavrando autuações pelos próximos cinco anos.<br />Vários vereadores, porém, se mostram propensos a rejeitar a matéria com o argumento de que mesmo sem autorização legislativa, a Prefeitura colocou a Guarda Municipal nas ruas para multar. E o incremento nas receitas municipais não foi pequeno: até maio de 2011 a Guarda Municipal já tinha contabilizado 6.425 autuações, o que representa uma arrecadação de R$ 840.457,79.<br />Esse valor poderia ser ainda maior se não fossem os R$ 19.404,35 que tiveram de ser devolvidos aos motoristas que conseguiram reverter essas autuações via JARI (junta que analisa os recursos) ou mesmo pela Justiça. De todo modo, o valor obtido em cinco meses deste ano pela Guarda com as multas supera bastante o que foi arrecadado no ano passado, no total R$ 696.944,92 copm 888 autuações. No total, mesmo sem respaldo legal, foram então já feitas 7.313 multas.<br />O convênio entre a Prefeitura de Franca e o governo do Estado, que autoriza a PM a atuar no trânsito vence em julho. E o projeto do prefeito deve enfrentar certa resistência até mesmo dos aliados. Segundo o presidente da Câmara, Marco Garcia (PP), uma aprovação está difícil, pois os vereadores estão indignados com o excesso de multas.<br />Silas Cuba (PT) diz que o prefeito colocou a Guarda na rua mesmo após ter projeto nesse sentido barrado no Legislativo. "Não vejo por que guardas municipais e polícia ficarem trabalhando no trânsito. E, no caso da Guarda, esse tipo de serviço nem mesmo está previsto em suas atribuições", diz o vereador.<br />Já Graciela David Ambrósio (PP) lembra que o papel da Guarda é cuidar dos bens públicos e realizar outros tipos de atividades em favor da coletividade. Para a vereadora, a votação do convênio com a PM é o momento de se discutir melhor essa questão.<br /><br />Sob suspeita<br />O prefeito Sidnei Rocha alega estar respaldado por leis federais e por uma decisão de um juiz local para ter os guardas multando. Em resposta à indagação da própria Câmara, sem especificar quais seriam essas leis, ele alega que não está incorrendo em irregularidades.<br />Muitos motoristas da cidade e o Ministério Público questionam, porém, a Prefeitura e não são poucas as ações na Justiça. Sem contar os processos individuais, uma ação civil pública poderá ser proposta pelo promotor Paulo César Borges<br />Ele apura a conduta da Guarda Municipal e da Polícia Militar no trânsito de Franca. A primeira responde à denuncia de que estaria multando sem autorização de lei municipal e sem preparo para isso. Em uma das guias de autuação obtidas pela reportagem, o guarda municipal errou cinco dos sete campos a serem preenchidos (acertou apenas o endereço da suposta infração e os dados do veículo).<br />Já a polícia foi denunciada por práticas no mínimo estranhas. O promotor Paulo César Borges diz ter recebido uma denúncia, inclusive com fotos, apontando ações em que policiais militares, entre outras medidas, esconderam radares para flagrar os motoristas. Um procedimento foi aberto e está em andamento no MP.<br /><br />fonte : Diário da FrancaGeliane Gonzagahttp://www.blogger.com/profile/13730629858378921314noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8758375778619328019.post-51192064132804065422011-06-23T08:59:00.000-07:002011-06-23T09:00:58.176-07:00OlharesCom que olhar você vê se seu planeta, seu país, sua cidade, seus relacionamentos, sua vida...<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Olhar imediatista</span> : Senso comum, é simplista, não é fruto de reflexão, não se preocupa em definir nada muito bem.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Olhar superficial</span>: Se conforma com a aparência. Comprova-se estando junto das coisas. Dizem porque vi, porque senti, porque disseram.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Olhar acrítico</span>: Não estabelece uma visão aprofundada do que vê, não questiona.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Olhar cheio de sentimentos</span>: Nossa visão é excessivamente mareada por nossas emoções, e as emoções tiram a objetividade das pessoas, pois são pessoas não baseadas na razão.<br /><span style="font-weight:bold;"><br />Olhar de preconceitos</span>: Repleto de preconceitos. Conceitua antecipadamente, ou seja, é a atitude de achar que sabe sem conhecer a verdade e o outro.Geliane Gonzagahttp://www.blogger.com/profile/13730629858378921314noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8758375778619328019.post-24208937483670766882011-06-04T07:56:00.000-07:002011-06-04T08:01:36.690-07:00Dr. Ubiali votou a favor do novo código anti-florestalO deputado federal Dr. Ubiali (PSB) votou a favor dos latifundiários, dos ruralistas e contra o Brasil, ajudando a aprovar a aberração do código "anti"-florestal.<br /><br />A emenda aprovada permite a "regulamentação" das áreas desmatadas ilegalmente.<br /><br />Fonte: http://www2.camara.gov.br/atividade-legislativa/plenario<br /><br /><br />54a. LEGISLATURA<br />PRIMEIRA SESSÃO LEGISLATIVA ORDINÁRIA<br />SESSÃO EXTRAORDINÁRIA Nº 123 - 24/05/2011<br />Abertura da sessão: 24/05/2011 20:01<br />Encerramento da sessão: 25/05/2011 00:10<br />Proposição: PL Nº 1876/1999 - DVS - PMDB - EMENDA Nº 164 - Nominal Eletrônica<br />Início da votação: 24/05/2011 23:50<br />Encerramento da votação: 25/05/2011 00:03<br />Presidiram a Votação:<br />Marco Maia<br /><br /><br /><br />Resultado da votação<br /><br />Sim: 273<br />Não: 182<br />Abstenção: 2<br />Total da Votação: 457<br />Art. 17: 1<br />Total Quorum: 458<br />Obstrução: 1<br />Este navegador não suporta Java.<br />Presidente da Casa: Marco Maia - PT /RS<br />Presidiram a Sessão: <br />Marco Maia - 20:01<br />Inocêncio Oliveira - 00:05<br />Marco Maia - 00:08<br /><br />Orientação<br />PT: Não<br />PMDB: Sim<br />PsbPtbPcdob: Liberado<br />PrPrbPtdobPrtbPrpPhsPtcPsl: Não<br />PSDB: Sim<br />DEM: Sim<br />PP: Sim<br />PDT: Sim<br />PvPps: Não<br />PSC: Sim<br />Repr.PMN: Liberado<br />PSOL: Não<br />Minoria: Sim<br />GOV.: Não<br /><br />Parlamentar UF Voto<br /><br />DEM<br />Abelardo Lupion PR Sim<br />Alexandre Leite SP Sim<br />Antonio Carlos Magalhães Neto BA Sim<br />Arolde de Oliveira RJ Sim<br />Augusto Coutinho PE Sim<br />Claudio Cajado BA Sim<br />Davi Alcolumbre AP Sim<br />Eduardo Sciarra PR Sim<br />Efraim Filho PB Sim<br />Eleuses Paiva SP Sim<br />Fábio Souto BA Sim<br />Felipe Maia RN Sim<br />Fernando Torres BA Não<br />Guilherme Campos SP Sim<br />Heuler Cruvinel GO Sim<br />Hugo Napoleão PI Sim<br />Irajá Abreu TO Sim<br />Jairo Ataide MG Sim<br />Jorge Tadeu Mudalen SP Sim<br />José Nunes BA Abstenção<br />Júlio Campos MT Sim<br />Júlio Cesar PI Sim<br />Junji Abe SP Sim<br />Lira Maia PA Sim<br />Luiz Carlos Setim PR Sim<br />Mandetta MS Sim<br />Marcos Montes MG Sim<br />Mendonça Prado SE Sim<br />Onofre Santo Agostini SC Sim<br />Pauderney Avelino AM Sim<br />Paulo Cesar Quartiero RR Sim<br />Paulo Magalhães BA Sim<br />Professora Dorinha Seabra Rezende TO Sim<br />Rodrigo Maia RJ Sim<br />Ronaldo Caiado GO Sim<br />Vitor Penido MG Sim<br />Walter Ihoshi SP Sim<br />Total DEM: 37 <br /><br />PCdoB<br />Aldo Rebelo SP Sim<br />Alice Portugal BA Sim<br />Assis Melo RS Sim<br />Chico Lopes CE Sim<br />Delegado Protógenes SP Sim<br />Edson Pimenta BA Não<br />Evandro Milhomen AP Sim<br />Jandira Feghali RJ Sim<br />Jô Moraes MG Sim<br />Luciana Santos PE Sim<br />Manuela D`ávila RS Sim<br />Osmar Júnior PI Sim<br />Perpétua Almeida AC Sim<br />Total PCdoB: 13 <br /><br />PDT<br />Ademir Camilo MG Não<br />André Figueiredo CE Não<br />Ângelo Agnolin TO Sim<br />Brizola Neto RJ Não<br />Damião Feliciano PB Não<br />Dr. Jorge Silva ES Não<br />Enio Bacci RS Sim<br />Felix Mendonça Júnior BA Sim<br />Flávia Morais GO Não<br />Giovani Cherini RS Sim<br />Giovanni Queiroz PA Sim<br />João Dado SP Não<br />José Carlos Araújo BA Sim<br />Manato ES Sim<br />Marcelo Matos RJ Não<br />Marcos Medrado BA Não<br />Miro Teixeira RJ Não<br />Oziel Oliveira BA Sim<br />Paulo Pereira da Silva SP Não<br />Paulo Rubem Santiago PE Não<br />Reguffe DF Não<br />Salvador Zimbaldi SP Não<br />Sebastião Bala Rocha AP Obstrução<br />Sueli Vidigal ES Não<br />Vieira da Cunha RS Não<br />Wolney Queiroz PE Não<br />Zé Silva MG Sim<br />Total PDT: 27 <br /><br />PHS<br />Felipe Bornier RJ Sim<br />José Humberto MG Sim<br />Total PHS: 2 <br /><br />PMDB<br />Adrian RJ Sim<br />Alberto Filho MA Sim<br />Alceu Moreira RS Sim<br />Alexandre Santos RJ Sim<br />Almeida Lima SE Sim<br />André Zacharow PR Sim<br />Aníbal Gomes CE Sim<br />Antônio Andrade MG Sim<br />Arthur Oliveira Maia BA Sim<br />Átila Lins AM Sim<br />Benjamin Maranhão PB Sim<br />Camilo Cola ES Não<br />Carlos Bezerra MT Sim<br />Celso Maldaner SC Sim<br />Danilo Forte CE Sim<br />Darcísio Perondi RS Sim<br />Edinho Araújo SP Sim<br />Edinho Bez SC Sim<br />Edio Lopes RR Sim<br />Edson Ezequiel RJ Sim<br />Eduardo Cunha RJ Sim<br />Elcione Barbalho PA Sim<br />Fabio Trad MS Sim<br />Fátima Pelaes AP Sim<br />Fernando Jordão RJ Sim<br />Flaviano Melo AC Sim<br />Francisco Escórcio MA Sim<br />Gastão Vieira MA Sim<br />Gean Loureiro SC Sim<br />Genecias Noronha CE Sim<br />Geraldo Resende MS Sim<br />Henrique Eduardo Alves RN Sim<br />Hermes Parcianello PR Sim<br />Hugo Motta PB Sim<br />Íris de Araújo GO Sim<br />João Arruda PR Sim<br />João Magalhães MG Sim<br />Joaquim Beltrão AL Sim<br />José Priante PA Sim<br />Júnior Coimbra TO Sim<br />Leandro Vilela GO Sim<br />Lelo Coimbra ES Sim<br />Luciano Moreira MA Sim<br />Lucio Vieira Lima BA Sim<br />Manoel Junior PB Sim<br />Marcelo Castro PI Sim<br />Marinha Raupp RO Sim<br />Marllos Sampaio PI Sim<br />Mauro Benevides CE Sim<br />Mauro Mariani SC Sim<br />Mendes Ribeiro Filho RS Sim<br />Moacir Micheletto PR Sim<br />Natan Donadon RO Sim<br />Nelson Bornier RJ Sim<br />Newton Cardoso MG Sim<br />Nilda Gondim PB Sim<br />Osmar Serraglio PR Sim<br />Osmar Terra RS Sim<br />Paulo Piau MG Sim<br />Pedro Chaves GO Sim<br />Professor Setimo MA Sim<br />Raimundão CE Sim<br />Raul Henry PE Sim<br />Reinhold Stephanes PR Sim<br />Renan Filho AL Sim<br />Rogério Peninha Mendonça SC Sim<br />Ronaldo Benedet SC Sim<br />Saraiva Felipe MG Sim<br />Solange Almeida RJ Sim<br />Teresa Surita RR Sim<br />Valdir Colatto SC Sim<br />Washington Reis RJ Sim<br />Wladimir Costa PA Sim<br />Total PMDB: 73 <br /><br />PMN<br />Dr. Carlos Alberto RJ Sim<br />Fábio Faria RN Sim<br />Jaqueline Roriz DF Sim<br />Walter Tosta MG Não<br />Total PMN: 4 <br /><br />PP<br />Afonso Hamm RS Sim<br />Aguinaldo Ribeiro PB Não<br />Arthur Lira AL Não<br />Beto Mansur SP Sim<br />Carlos Magno RO Sim<br />Carlos Souza AM Sim<br />Cida Borghetti PR Sim<br />Dilceu Sperafico PR Sim<br />Dimas Fabiano MG Sim<br />Eduardo da Fonte PE Não<br />Esperidião Amin SC Sim<br />Gladson Cameli AC Sim<br />Iracema Portella PI Não<br />Jair Bolsonaro RJ Sim<br />Jeronimo Goergen RS Sim<br />Lázaro Botelho TO Sim<br />Luis Carlos Heinze RS Sim<br />Luiz Argôlo BA Não<br />Márcio Reinaldo Moreira MG Não<br />Missionário José Olimpio SP Sim<br />Nelson Meurer PR Sim<br />Neri Geller MT Sim<br />Paulo Maluf SP Sim<br />Rebecca Garcia AM Não<br />Renato Molling RS Sim<br />Roberto Balestra GO Sim<br />Roberto Britto BA Não<br />Roberto Dorner MT Sim<br />Sandes Júnior GO Não<br />Simão Sessim RJ Não<br />Toninho Pinheiro MG Sim<br />Vilson Covatti RS Sim<br />Waldir Maranhão MA Não<br />Zonta SC Sim<br />Total PP: 34 <br /><br />PPS<br />Arnaldo Jardim SP Sim<br />Arnaldo Jordy PA Não<br />Augusto Carvalho DF Não<br />Carmen Zanotto SC Sim<br />César Halum TO Sim<br />Dimas Ramalho SP Sim<br />Geraldo Thadeu MG Sim<br />Moreira Mendes RO Sim<br />Rubens Bueno PR Sim<br />Sandro Alex PR Sim<br />Stepan Nercessian RJ Sim<br />Total PPS: 11 <br /><br />PR<br />Aelton Freitas MG Sim<br />Anthony Garotinho RJ Sim<br />Aracely de Paula MG Sim<br />Bernardo Santana de Vasconcellos MG Sim<br />Diego Andrade MG Sim<br />Dr. Adilson Soares RJ Não<br />Dr. Paulo César RJ Não<br />Francisco Floriano RJ Sim<br />Giacobo PR Sim<br />Giroto MS Sim<br />Gorete Pereira CE Não<br />Henrique Oliveira AM Não<br />Homero Pereira MT Sim<br />Inocêncio Oliveira PE Não<br />Izalci DF Não<br />Jaime Martins MG Sim<br />João Carlos Bacelar BA Não<br />João Maia RN Sim<br />Laercio Oliveira SE Sim<br />Liliam Sá RJ Não<br />Lincoln Portela MG Não<br />Luciano Castro RR Não<br />Lúcio Vale PA Não<br />Maurício Quintella Lessa AL Não<br />Maurício Trindade BA Sim<br />Neilton Mulim RJ Não<br />Paulo Freire SP Não<br />Ronaldo Fonseca DF Não<br />Tiririca SP Sim<br />Vicente Arruda CE Não<br />Wellington Fagundes MT Sim<br />Zoinho RJ Sim<br />Total PR: 32 <br /><br />PRB<br />Antonio Bulhões SP Sim<br />George Hilton MG Sim<br />Heleno Silva SE Sim<br />Jhonatan de Jesus RR Sim<br />Jorge Pinheiro GO Não<br />Márcio Marinho BA Sim<br />Otoniel Lima SP Não<br />Ricardo Quirino DF Sim<br />Vilalba PE Sim<br />Vitor Paulo RJ Sim<br />Total PRB: 10 <br /><br />PRP<br />Jânio Natal BA Não<br />Total PRP: 1 <br />PRTB<br />Aureo RJ Não<br />Vinicius Gurgel AP Não<br />Total PRTB: 2 <br /><br />PSB<br />Abelardo Camarinha SP Não<br />Ana Arraes PE Não<br />Antonio Balhmann CE Não<br />Ariosto Holanda CE Não<br />Audifax ES Não<br /><span style="font-weight:bold;">Dr. Ubiali SP Sim</span><br />Edson Silva CE Não<br />Fernando Coelho Filho PE Não<br />Gabriel Chalita SP Não<br />Givaldo Carimbão AL Não<br />Glauber Braga RJ Não<br />Gonzaga Patriota PE Não<br />Jefferson Campos SP Não<br />Jonas Donizette SP Não<br />José Stédile RS Não<br />Júlio Delgado MG Não<br />Keiko Ota SP Não<br />Laurez Moreira TO Sim<br />Leopoldo Meyer PR Não<br />Luiz Noé RS Sim<br />Luiza Erundina SP Não<br />Mauro Nazif RO Sim<br />Pastor Eurico PE Sim<br />Paulo Foletto ES Sim<br />Ribamar Alves MA Não<br />Romário RJ Não<br />Sandra Rosado RN Sim<br />Valadares Filho SE Não<br />Valtenir Pereira MT Não<br />Total PSB: 29 <br /><br />PSC<br />Andre Moura SE Sim<br />Antônia Lúcia AC Sim<br />Carlos Eduardo Cadoca PE Sim<br />Deley RJ Não<br />Edmar Arruda PR Sim<br />Erivelton Santana BA Sim<br />Filipe Pereira RJ Sim<br />Lauriete ES Sim<br />Marcelo Aguiar SP Sim<br />Nelson Padovani PR Sim<br />Pastor Marco Feliciano SP Sim<br />Ratinho Junior PR Sim<br />Sérgio Brito BA Sim<br />Silas Câmara AM Sim<br />Stefano Aguiar MG Sim<br />Takayama PR Sim<br />Total PSC: 16 <br /><br />PSDB<br />Alfredo Kaefer PR Sim<br />André Dias PA Sim<br />Andreia Zito RJ Sim<br />Antonio Carlos Mendes Thame SP Sim<br />Antonio Imbassahy BA Sim<br />Berinho Bantim RR Sim<br />Bonifácio de Andrada MG Sim<br />Bruna Furlan SP Sim<br />Bruno Araújo PE Sim<br />Carlaile Pedrosa MG Sim<br />Carlos Alberto Leréia GO Sim<br />Carlos Brandão MA Sim<br />Carlos Roberto SP Sim<br />Carlos Sampaio SP Sim<br />Cesar Colnago ES Não<br />Delegado Waldir GO Sim<br />Domingos Sávio MG Sim<br />Duarte Nogueira SP Sim<br />Dudimar Paxiúba PA Sim<br />Eduardo Azeredo MG Sim<br />Eduardo Barbosa MG Sim<br />Hélio Santos MA Sim<br />João Campos GO Sim<br />Jorginho Mello SC Sim<br />Jutahy Junior BA Sim<br />Luiz Carlos AP Sim<br />Luiz Fernando Machado SP Sim<br />Luiz Nishimori PR Sim<br />Manoel Salviano CE Sim<br />Mara Gabrilli SP Sim<br />Marcio Bittar AC Sim<br />Marcus Pestana MG Sim<br />Nelson Marchezan Junior RS Sim<br />Otavio Leite RJ Não<br />Paulo Abi-Ackel MG Sim<br />Pinto Itamaraty MA Sim<br />Raimundo Gomes de Matos CE Sim<br />Reinaldo Azambuja MS Sim<br />Ricardo Tripoli SP Não<br />Rodrigo de Castro MG Abstenção<br />Rogério Marinho RN Sim<br />Romero Rodrigues PB Sim<br />Rui Palmeira AL Sim<br />Ruy Carneiro PB Sim<br />Valdivino de Oliveira GO Sim<br />Vanderlei Macris SP Sim<br />Vaz de Lima SP Sim<br />Wandenkolk Gonçalves PA Sim<br />William Dib SP Sim<br />Total PSDB: 49 <br /><br />PSL<br />Dr. Francisco Araújo RR Sim<br />Dr. Grilo MG Não<br />Total PSL: 2 <br />PSOL<br />Chico Alencar RJ Não<br />Ivan Valente SP Não<br />Total PSOL: 2 <br /><br />PT<br />Alessandro Molon RJ Não<br />Amauri Teixeira BA Não<br />André Vargas PR Não<br />Angelo Vanhoni PR Não<br />Antônio Carlos Biffi MS Não<br />Arlindo Chinaglia SP Não<br />Assis Carvalho PI Não<br />Assis do Couto PR Não<br />Benedita da Silva RJ Não<br />Beto Faro PA Não<br />Bohn Gass RS Não<br />Cândido Vaccarezza SP Não<br />Carlinhos Almeida SP Não<br />Carlos Zarattini SP Não<br />Chico D`Angelo RJ Não<br />Cláudio Puty PA Não<br />Décio Lima SC Não<br />Devanir Ribeiro SP Não<br />Domingos Dutra MA Não<br />Dr. Rosinha PR Não<br />Edson Santos RJ Não<br />Eliane Rolim RJ Não<br />Emiliano José BA Não<br />Erika Kokay DF Não<br />Fátima Bezerra RN Não<br />Fernando Ferro PE Não<br />Fernando Marroni RS Não<br />Francisco Praciano AM Não<br />Gabriel Guimarães MG Não<br />Geraldo Simões BA Não<br />Gilmar Machado MG Não<br />Henrique Fontana RS Não<br />Janete Rocha Pietá SP Não<br />Jesus Rodrigues PI Não<br />Jilmar Tatto SP Não<br />João Paulo Lima PE Não<br />João Paulo Cunha SP Não<br />José De Filippi SP Não<br />José Guimarães CE Não<br />José Mentor SP Não<br />Joseph Bandeira BA Não<br />Josias Gomes BA Não<br />Leonardo Monteiro MG Não<br />Luci Choinacki SC Não<br />Luiz Alberto BA Não<br />Luiz Couto PB Não<br />Márcio Macêdo SE Não<br />Marco Maia RS Art. 17<br />Marcon RS Não<br />Marina Santanna GO Não<br />Miguel Corrêa MG Não<br />Miriquinho Batista PA Não<br />Nazareno Fonteles PI Não<br />Nelson Pellegrino BA Não<br />Newton Lima SP Não<br />Odair Cunha MG Não<br />Padre João MG Não<br />Padre Ton RO Não<br />Paulo Pimenta RS Não<br />Paulo Teixeira SP Não<br />Pedro Eugênio PE Não<br />Pedro Uczai SC Não<br />Policarpo DF Não<br />Professora Marcivania AP Não<br />Ricardo Berzoini SP Não<br />Rogério Carvalho SE Não<br />Ronaldo Zulke RS Não<br />Rubens Otoni GO Não<br />Rui Costa BA Não<br />Ságuas Moraes MT Não<br />Sérgio Barradas Carneiro BA Não<br />Sibá Machado AC Não<br />Taumaturgo Lima AC Sim<br />Valmir Assunção BA Não<br />Vander Loubet MS Não<br />Vicentinho SP Não<br />Waldenor Pereira BA Não<br />Weliton Prado MG Não<br />Zé Geraldo PA Não<br />Zeca Dirceu PR Não<br />Total PT: 80 <br /><br />PTB<br />Antonio Brito BA Sim<br />Arnaldo Faria de Sá SP Não<br />Arnon Bezerra CE Não<br />Celia Rocha AL Sim<br />Danrlei De Deus Hinterholz RS Sim<br />Eros Biondini MG Sim<br />João Lyra AL Sim<br />Jorge Corte Real PE Sim<br />José Augusto Maia PE Não<br />José Chaves PE Sim<br />Josué Bengtson PA Sim<br />Jovair Arantes GO Sim<br />Nelson Marquezelli SP Sim<br />Nilton Capixaba RO Sim<br />Paes Landim PI Não<br />Ronaldo Nogueira RS Sim<br />Sabino Castelo Branco AM Sim<br />Sérgio Moraes RS Sim<br />Silvio Costa PE Não<br />Walney Rocha RJ Sim<br />Total PTB: 20 <br />PTdoB<br />Cristiano RJ Não<br />Lourival Mendes MA Não<br />Luis Tibé MG Não<br />Total PTdoB: 3 <br /><br />PV<br />Alfredo Sirkis RJ Não<br />Antônio Roberto MG Não<br />Dr. Aluizio RJ Não<br />Fábio Ramalho MG Não<br />Guilherme Mussi SP Não<br />Lindomar Garçon RO Não<br />Paulo Wagner RN Não<br />Ricardo Izar SP Não<br />Roberto de Lucena SP Não<br />Roberto Santiago SP Não<br />Rosane Ferreira PR Não<br />Sarney Filho MA Não<br />Total PV: 12 <br /><br />fonte: http://www.blog-francamente.blogspot.com/Geliane Gonzagahttp://www.blogger.com/profile/13730629858378921314noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8758375778619328019.post-89141093994612671582011-05-21T14:21:00.000-07:002011-05-21T14:28:24.684-07:00Capitalismo e acumulaçãoA reportagem abaixo demonstra como o capitalismo está precarizando a vida na Rússia pós- socialismo com a concentração de renda, e que no Brasil a concentração de renda caminha a passos largos.<br /><br /> <span style="font-weight:bold;"> São Paulo é a sexta cidade no mundo em número de bilionários</span><br /><br />São Paulo não tem o glamour de Los Angeles, mas isso não impede que a cidade abrigue mais bilionários do que a maior cidade da Califórnia, nos Estados Unidos. Segundo ranking da revista Forbes, São Paulo concentra 21 magnatas em suas ruas e divide com Mumbai, na Índia, a sexta colocação entre as cidades com maior número de bilionários.<br /><br />Esses brasileiros do topo da pirâmide econômica têm um patrimônio estimado em R$ 137,2 bilhões (US$ 85 bilhões), enquanto os 21 indianos seguravam carteiras ainda mais recheadas, com um total de R$ 172,8 bilhões (US$ 107 bilhões). Los Angeles, a cidade dos Anjos que sedia Hollywood, figura como a oitava colocada na lista divulgada pela Forbes no último dia 17.<br /><br />Mas o lugar mais fácil de se deparar com um bilionário é Moscou. A ex-capital do comunismo é o endereço de 79 bilionários, após registrar uma assombrosa escalada na lista da Forbes. Em apenas um ano, 58 pessoas entraram para o seleto grupo. Com essa concentração, Moscou desbancou Nova York para o segundo posto. A capital de Wall Street era morada central de 59 bilionários, enquanto Londres aparecia em terceiro lugar, com 41.<br /><br />Os habitantes de mais alta renda de Moscou incluem magnatas que tiraram das commodities e de derivados suas principais fontes de renda, como Vladimir Lisin, o homem mais rico do país e que trabalha no segmento siderúrgico. A fortuna combinada dos bilionários de Moscou supera R$ 605,6 bilhões (US$ 375 bilhões), um valor muito maior do que a receita de qualquer cidade do mundo.<br /><br />A listagem da Forbes considera como referência o endereço principal dos 1.210 bilionários da lista de 2011 feita pela revista, com base em valores convertidos para o dólar norte-americano.<br /><br />Os demais endereços dos bilionários não são levados em consideração. Mas vários residentes de Moscou possuem um segundo endereço em Nova York, incluindo o magnata dos fertilizantes e do carvão Andrey Melnichenko, cuja esposa comprou recentemente uma cobertura de R$ 19,7 milhões (US$ 12,2 milhões) com janelas voltadas para o Central Park.<br /><br />Moscou não é a única cidade com ligações com o comunismo que aparece na lista. Três cidades chinesas também estão no topo em concentração de bilionários. Hong Kong aparecia em quarto lugar, com 40 bilionários; Pequim, em 10ª com 19 magnatas e Xangai, na 13ª posição com 16 pessoas capazes de colocar um Bugatti Veyron na garagem sem comprometer o orçamento. O carro, avaliado em R$ 2,7 milhões (US$ 1,7 milhões) é considerado um dos mais carros do globo.<br /><br />fonte: http://noticias.r7.com/economia/noticias/sp-e-a-sexta-cidade-no-mundo-em-numero-de-bilionarios-20110521.htmlGeliane Gonzagahttp://www.blogger.com/profile/13730629858378921314noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8758375778619328019.post-65704649237059631792011-05-20T18:49:00.000-07:002011-05-20T19:03:27.400-07:00Pequena reflexão sobre mídia, cultura e alienaçãoGeliane Gonzaga<br /> <br /> Durante a Idade Média, a informação era exclusiva ao clero e da nobreza. Com o surgimento do capitalismo e sua constante necessidade de ocupar mercados e territórios para exploração, levou a transformação da cultura e posteriormente da mídia em mera mercadoria, atendendo a lógica do capital. A indústria cultural segue a transformação e a padronização da cultura no mesmo ritmo que acontece a padronização das linhas de produção. Os Programas de TV, rádio, jornal e revista, confere a tudo um ar de semelhança. Os padrões culturais novos reforça, o individualismo e o consumo como sendo condição fundamental para ser feliz. A dupla mídia/ capitalismo cria novas necessidades aos seres humanos. Um exemplo claro é o celular. O Homem após a década de 90 passou a ter o celular como um aparato fundamental na sua vida, uma necessidade tão fundamental em seu cotidiano como um sapato, uma calça entre outros, ou seja primeiro criou-se o aparelho depois a necessidade humana de possui-lo. O homem antes do capitalismo com sua necessidade de transporte criou a roda, note a diferença, a necessidade fez surgir a roda, e o celular dado como exemplo, surgiu antes, e a necessidade criou-se depois. E assim é com vários produtos que circundam nossa vida na atualidade. O homem chega ao absurdo do individualismo que sacrifica sua vida, perde momentos de convivência com sua família e muitas vezes prejudica até mesmo sua saúde na busca de comprar o que não precisa, com dinheiro que não possui, em busca de mero reconhecimento social ou necessidade de “entrar” na moda, nos padrões que os outros consideram ideal, não ele, que em muitas vezes não faz esse tipo de reflexão sobre si mesmo. <br /> A TV, a mídia que mais “ensina” a massa com sua produção cultural, possui programas e conteúdos que tende a levar a alienação¹ . Nada é feito no sentido de provocar a reflexão, ou o pensamento crítico. As notícias e a programação permitem poucas interpretações, e que direcionam a posição da massa telespectadora segundo seus interesses. Cria-se deuses e demônios sem que o debate seja amplo em vários aspectos da vida social. A indústria cultural a serviço do capital também produz os representantes políticos defensores dessa classe, aliado a alienação dos trabalhadores só eleva a condição de perpetuação da exclusão social da maioria da população.<br /><br />¹ Alienação: Processo no qual o indivíduo é levado a não meditar sobre si mesmo e sobre a totalidade do meio que o circunda transformando- se em um simples produto do sistema que o envolve.Geliane Gonzagahttp://www.blogger.com/profile/13730629858378921314noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8758375778619328019.post-3364154262737450192011-05-01T04:27:00.000-07:002011-05-01T04:32:25.862-07:00Trabalhor de Franca estuda pouco e tem salário baixo<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2oFAbVyFZcRaUQgf5iHOyb_TYQMjLIBRhPnzllH2VMUpHmE76kHOmtX5K59lYuhEF1NmVjQWD-eHZm2wL9yQWBZOtYc1yY9tGrXq0rQpMeRtNygPrfluR0GGSv8ukkJzbxBJsMBbIl3A/s1600/jornal.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 241px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2oFAbVyFZcRaUQgf5iHOyb_TYQMjLIBRhPnzllH2VMUpHmE76kHOmtX5K59lYuhEF1NmVjQWD-eHZm2wL9yQWBZOtYc1yY9tGrXq0rQpMeRtNygPrfluR0GGSv8ukkJzbxBJsMBbIl3A/s400/jornal.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5601709055721209122" /></a><br />Os trabalhadores de Franca estão entre os que menos escolarizados do Estado de São Paulo. Apenas 11,49% das pessoas formalmente empregadas na cidade possuem o ensino superior completo. O índice fica bem abaixo da média estadual, que é de 17%. No Estado, Franca é superada por Carapicuíba, Diadema, Mauá e Itaquaquecetuba.<br /><br />Os dados são do Ministério do Trabalho, divulgados nos relatórios da Rais (Relação Anual de Informações Sociais), um questionário com perguntas sobre o perfil dos trabalhadores que as empresas são obrigadas a responder todos os anos. No levantamento envolvendo as 21 cidades com mais de 300 mil habitantes, Franca é a quinta no ranking das cidades com menor índice de trabalhadores com nível superior.<br /><br />A cidade também tem um dos contingentes de mão de obra mais jovens do Estado (a quarta no ranking). Do total de empregados registrados em Franca, 41,75% têm menos de 30 anos. A liderança do ranking é de Jundiaí, seguida por Sorocaba e Mogi das Cruzes.<br /><br />Para a administradora e economista Rosalinda Chedian Pimentel, a combinação destes dois fatores está diretamente ligada aos baixos salários pagos na cidade. “Em economia, temos um binômio que comprova a ligação de escolaridade e renda. A experiência entra como um outro fator que pode compensar a falta de instrução. Aqui, em Franca, não vemos isso. A mão de obra é jovem e não tem vivência nem conhecimento. O resultado é uma das médias salariais mais baixas do Estado, R$ 1.067, enquanto no Brasil a média é de R$ 1.340.”<br /><br />O economista Vicente Golfeto concorda com a avaliação da colega. “Franca é uma das poucas cidades do Brasil que têm resistido ao avanço tecnológico. Sua indústria ainda utiliza um grande contingente de trabalhadores sem especialização, num trabalho mais braçal que mental. Conseguir um bom salário sem acumular conhecimento é muito difícil.”<br />A acomodação do trabalhador mais jovem com seu padrão de vida é um dos fatores citados pelos especialistas para explicar a falta de interesse em se qualificar.<br /><br />“Mesmo com um salário individual baixo, quando pensamos em termos de renda familiar, é possível conseguir um padrão razoável de vida. Em Franca, é comum que a mulher e os filhos trabalhem. Então, os jovens pensam: ‘Por que vou deixar de bancar minhas baladas para investir em um curso superior, se o padrão de vida que tenho me satisfaz?’. Eles estão acomodados”, disse Rosalinda Pimentel.<br /><br />Os efeitos da baixa escolaridades preocupam. “Se a médio e longo prazo esse perfil do trabalhador não mudar, haverá uma atrofia geral, veremos a economia de Franca desaparecer”, alerta a economista.<br /><br />ALTERNATIVAS<br />Para Golfeto, a única alternativa para vencer os baixos salários e melhorar a qualidade de vida dos trabalhadores da cidade é investir em qualificação. “A melhor forma de melhorar a renda é melhorando seu conhecimento. Não só o acadêmico, mas também o prático. Para isso, o único caminho é a educação.”<br /><br />Rosalinda Pimentel defende ainda a diversificação da economia da cidade. “Franca tem um grande potencial. Pode se tornar um polo de excelência de saúde, com a Santa Casa e a faculdade de medicina que deve ser instalada na Unifran. Outra alternativa é a exploração dos serviços de logística. Franca é um ponto importante de integração entre Goiás, Minas e São Paulo. A diversificação poderia abrir novos postos de trabalho com novas exigências.”<br /><br /><br /><br /><br />-- Fonte: Grupo Correa Neves de Comunicação ( Comércio da Franca)<br /> http://www.gcn.net.br/home/Geliane Gonzagahttp://www.blogger.com/profile/13730629858378921314noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8758375778619328019.post-65824312439463129722011-04-10T20:04:00.000-07:002011-04-10T20:11:58.493-07:00O Capitalismo e a VacaCAPITALISMO IDEAL <br />Voce tem duas vacas. <br />Vende uma e compra um touro. <br />Eles se multiplicam, e a economia cresce. <br />Você vende o rebanho e aposenta-se, rico.<br /><br />CAPITALISMO AMERICANO <br />Você tem duas vacas. <br />Vende uma e força a outra a produzir o leite de quatro vacas. <br />Fica surpreso quando ela morre.<br /><br />CAPITALISMO FRANCÊS: <br />Você tem duas vacas. Entra em greve porque quer que o Estado lhe garanta três, com os generosos subsídios da Política Agrícola Européia.<br /><br />CAPITALISMO CANADENSE: <br />Você tem duas vacas. Usa o modelo do capitalismo americano. As vacas morrem. Você acusa o protecionismo brasileiro e adota medidas protecionistas para ter as três vacas do capitalismo francês.<br /><br />CAPITALISMO JAPONÊS <br />Você tem duas vacas. <br />Redesenha-as para que tenham um décimo do tamanho de uma vaca normal e produzam 20 vezes mais leite. <br />Depois cria desenhinhos de vacas chamados Vaquimon e os vende para o mundo inteiro.<br /><br />CAPITALISMO BRITÂNICO <br />Você tem duas vacas. <br />As duas são loucas.<br /><br />CAPITALISMO ITALIANO <br />Você tem duas vacas. <br />Uma delas é sua mãe, a outra é sua sogra, maledetto!!!.<br /><br />CAPITALISMO HOLANDÊS <br />Você tem duas vacas. <br />Elas vivem juntas, não gostam de touros e tudo bem.<br /><br />CAPITALISMO ALEMÃO <br />Você tem duas vacas. <br />Elas produzem leite regularmente, segundo padrões de quantidade e horário previamente estabelecido, de forma precisa e lucrativa. <br />Mas o que você queria mesmo era criar porcos.<br /><br />CAPITALISMO RUSSO <br />Você tem duas vacas. <br />Conta-as e vê que tem cinco. <br />Conta de novo e vê que tem 42. <br />Conta de novo e vê que tem 12 vacas. <br />Você pára de contar e abre outra garrafa de vodca.<br /><br />CAPITALISMO SUÍÇO <br />Você tem 500 vacas, mas nenhuma é sua. <br />Você cobra para guardar a vaca dos outros.<br /><br />CAPITALISMO ESPANHOL <br />Você tem muito orgulho de ter duas vacas.<br /><br />CAPITALISMO PORTUGUÊS <br />Você tem duas vacas. <br />E reclama porque seu rebanho não cresce…<br /><br />CAPITALISMO HINDU <br />Você tem duas vacas. <br />Ai de quem tocar nelas.<br /><br />CAPITALISMO ARGENTINO <br />Você tem duas vacas. <br />Você se esforça para ensinar as vacas a mugirem em inglês… <br />As vacas morrem. <br />Você entrega a carne delas para o churrasco de fim de ano ao FMI.<br /><br />CAPITALISMO ENRON -(empresa americana do setor energético acusada de fraude)<br />Você tem duas vacas. Vende três para a sua companhia de capital aberto usando garantias de crédito emitidas por seu cunhado. Depois, faz uma troca de dívidas por ações por meio de uma oferta geral associada, de forma que você consegue todas as quatro vacas de volta, com isenção fiscal para cinco vacas. Os direitos do leite das seis vacas são transferidos para uma companhia das Ilhas Cayman, da qual o sócio majoritário é secretamente o dono. Ele vende os direitos das sete vacas novamente para sua companhia. O relatório anual diz que a companhia possui oito vacas, com uma opção para mais uma. Você vende uma vaca para comprar um novo presidente dos Estados Unidos e fica com nove vacas. Ninguém fornece balanço das operações e o público compra seu esterco.<br /><br />CAPITALISMO CHINÊS <br />Você tem duas vacas e 300 pessoas tirando leite delas. <br />Você se gaba de ter pleno emprego e alta produtividade. <br />E prende o ativista que divulgou seus números.<br /><br />CAPITALISMO BRASILEIRO <br />Você tem duas vacas. <br />Uma delas é roubada. <br />O governo cria a CCPV- Contribuição Compulsória pela Posse de Vaca. <br />Um fiscal vem e lhe autua, porque embora você tenha recolhido corretamente a CCPV, o valor era pelo número de vacas presumidas e não pelo de vacas reais. <br />A Receita Federal, por meio de dados também presumidos do seu consumo de leite, queijo, sapatos de couro, botões, presume que você tenha 200 vacas e para se livrar da encrenca, você dá a vaca restante para o fiscal deixar por isso mesmo.<br />E para finalizar:<br /><br />CAPITALISMO PETISTA: <br />Voce tem duas vacas. <br />Vem o MST, abate uma para fazer um churrasco para os Sem Terra e diz que a outra vaca não está cumprindo sua função social. <br />Vem o INCRA coloca um imposto sobre o seu rebanho inexistente, desapropria suas terras e lhe entrega títulos da dívida da lojinha do PT. <br />Você entra na Justiça, o governo é condenado a lhe ressarcir: ele o faz com dois cartões magnéticos do Fome Zero, que lhe dão direito a retirar, diretamente com o prefeito da sua cidade, 65 reais por mês. Você reclama com o presidente, e ele manda o chefe da Casa Civil resolver o seu problema: ele cria mais uma comissão interministerial de 65 membros, com prazo certo, publicado no Diário Oficial, para apresentar uma solução: você continua esperando até hoje…Geliane Gonzagahttp://www.blogger.com/profile/13730629858378921314noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8758375778619328019.post-5335718078422826642011-04-06T12:14:00.001-07:002011-04-06T12:14:53.600-07:00Professor PrecarizadoA mídia brasileira está mostrando em vários canais de TV e rádio, inclusive no horário da Voz do Brasil, horário obrigatório do governo Federal pelo rádio, convites do tipo “Seja um professor”. Existe até um bonito comercial que pergunta em vários países com nível avançado de desenvolvimento social qual o profissional responsável pelo desenvolvimento, e a resposta é o professor, em vários povos e idiomas, terminando com o convite: Seja um professor.<br /><br /> Na realidade, nunca vi em qualquer meio de comunicação, um apelo governamental para que as pessoas sejam qualquer outra profissão, ou seja, olha a que ponto chegamos, o magistério tem sido tão esculhambado que o estado tem que “recrutar” candidatos ao cargo; não procura-se quem tem vocação para o magistério e sim quem tem poucas oportunidades de fazer um curso superior, ai sim, na falta de opção, vários candidatos aparecem para ser professor através de facilidades como bolsa pro uni dentre outros. As oportunidades para ser professor não faltam . A UAB (Universidade Aberta do Brasil) em Franca só oferecia cursos de pós graduação, esse ano está disponível graduação também, e licenciatura claro, formar professor é essencial, afinal, o exercito de reserva no magistério é que garante a continuidade da precarização da profissão. No Estado de São Paulo, o governo do PSDB, particularmente do irresponsável ex- governador Sr. José Motosserra, conseguiu precarizar a níveis nunca antes vistos todo o magistério paulista. Não quero aqui ficar listando o que foi feito no passado recente por esse inimigo da educação, como oito anos sem aumento, bônus ridículo que caminha para o fim, afinal as metas ficam tão altas de ano a ano que tornam-se insuperáveis; a questão da divisão da categoria pelas letras do alfabeto;o não direito ao já precário IANSPE dos novos professores contratados dentre outros, alias, por falar em bônus, fico pensando como o governo é contraditório, pois na palavra do novo secretário, em reunião em Ribeirão Preto recentemente, ele disse que o SARESP, não avalia o nível da educação, pois ele verificou ( o que eu duvido muito) que o número de alunos oriundos de escola pública que estão conquistando vagas via vestibular nas faculdades públicas tem aumentado, ou seja o Saresp é feito sem incentivo pelo aluno, por isso não da o resultado esperado no bônus, quer dizer, o índice que foi criado pelo próprio governo para medir a qualidade da educação, quando é baixo, ele é falho, mas para pagar o bônus do professor ele é válido e utilizado !<br /><br /> Estão brincando com a cara do professor. Que isso sirva de lição para os novos e aos futuros candidatos a professores, que o caminho é a luta, e correr dessa luta aproveitando de greves para trabalhar como eventual prejudicam a si próprios, pois também fazem parte da categoria. Trabalhar, todos precisamos, isso não é desculpa para trair a classe a qual pertencem.<br /><br /> Acredito que a mobilização é importante. A Apeoesp, entidade que tanto luta para os professores, independente de qual grupo esteja na direção, tem que aprender com erros do passado. E o maior erro é apoiar-se em táticas defasadas de mobilização. Mesmo que todas as escolas parem e, uma greve com muita adesão, o governo sabe que nenhum de nos pode aguentar mais de 30/ 40 dias de greve sem pagamento. Devemos aprender com os trabalhadores da Receita Federal, Polícia Federal, Ministério da Agricultura que fazem a chamada Operação Padrão e por isso mesmo, sempre tem seus anseios atendidos. Devemos fazer movimentação dentro das próprias escolas. Assinamos o ponto e não daremos aulas. A Chamada greve branca. Há várias maneiras de fazer isso. Pode-se dar a 1° /3°/6° aula do diurno. A 2°/ 4° da noite e assim por diante. Estaremos sim fazendo nosso trabalho, mas de forma irregular, gerando problemas ao estado, da mesma forma que a Receita Federal, a Polícia Federal “enrolam” seu trabalho e levam à demora para realizar procedimentos em aeroportos, portos e repartições. Assim, garantimos nossos direitos e não seremos atropelados por governos autoritários que não aceitam conversa, ou fala muito e não pratica ação. <br /><br /> Professores, pelo bem da categoria, pelo bem de nossos filhos e pelo bem do país, não deixe de acompanhar as lutas da categoria para melhorar a educação e nossa condição de trabalho. Chega de precarização e humilhação. Mantenham-se focados em nossos objetivos de luta,.Não se acovarde da luta. Coordenadores, supervisores, diretores, dirigentes, antes de tudo são também professores, e mesmo que seus cargos as vezes impeçam de se manifestar, no fundo conhecem a precaridade da educação. Fique atento, lembre-se que para ter liberdade de escrever um texto como esse, muitos deram seu sangue na luta contra a ditadura. Está na hora de nos fazermos a nossa parte para os filhos de nossos filhos. Até mais, a luta continua....<br /><br /> Geliane GonzagaGeliane Gonzagahttp://www.blogger.com/profile/13730629858378921314noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8758375778619328019.post-36650282606014281932011-04-03T17:29:00.000-07:002011-04-03T17:30:27.320-07:00Auditoria, pra quem?Artigo em resposta a matéria publicada no Jornal Comércio da Franca em 31/03/2011, intitulada de "Prefeitura monta auditoria para fiscalizar trabalho das creches".<br /><br />Todo convênio deve ser fiscalizado pela prefeitura, ou ao menos deveria. Em janeiro 2005 iniciou a administração Sidnei Rocha, mas a fiscalização começará apenas no seu penúltimo ano de mandato, e ainda mais o Sidnei, que ocupa por tanto tempo o cargo de prefeito de Franca. Não acredito que ele esqueceu que tinha de cuidar do dinheiro público em todos esses anos.<br /><br />Talvez tenha algum motivo especifico para a fiscalização começar apenas agora, e ainda mais com esse tom de ameaça. Será que o prefeito se irritou por ter o seu projeto de lei sobre as creches rejeitado na Câmara, talvez isso realmente causasse irritação, pois o Sidnei controla a Câmara Municipal e qualquer movimento não combinado o enlouquece.<br /><br />No entanto, se o prefeito manda na Câmara qual a razão dos vereadores não acatarem as suas ordens? Acho que as entidades mostraram aos vereadores alguma coisa que ainda não foi exposta. Será que foi a diferença dos recursos que o prefeito recebe e não repassa para as creches?<br /><br />Acho que todos sabem que o dinheiro que é enviado da prefeitura para as creches vem do Fundeb - um fundo nacional da educação básica. O prefeito até andou tirando foto com a presidenta Dilma por causa de mais um projeto aprovado pelo governo federal, ele deve até tá orgulhoso.<br /><br />O Fundeb repassa para cada criança matriculada em creches a quantia de R$ 2.904,41 por ano, isso tudo por causa da importância em valorizar a educação, garantir um futuro melhor para as crianças do país e proporcionar um desenvolvimento sustentável para o Brasil.<br /><br />E quanto o prefeito repassa para as creches? Faremos a conta! A prefeitura encaminhou um projeto de lei no inicio do ano para a Câmara - aquele projeto citado acima - o qual estimou o repasse de 8,5 milhões de reais para as entidades sociais. Em 2011 essas associações atenderão 3.710 crianças durante todo o ano, e receberão por cada criança a quantia de R$ 2.220,90, ou seja, quase R$ 700,00 a menos que o fundo encaminha para prefeitura, assim, os recursos para educação infantil são prejudicados em mais de 27% ao ano. Acho que isso também merecia uma auditoria, e deve ter sido isso que fez os vereadores refletirem por um tempo.<br /><br />E se o prefeito é tão bom como se diz, porque a prefeitura não toma conta das creches? Será que ele conseguiria administrá-la? São centenas de professores. Será que a prefeitura teria condições de contratar mais de 450 funcionários sem infringir a lei de responsabilidade fiscal, que já está tão próxima de atingir o limite em Franca. Tenho certeza que não conseguiria, a postura adequada seria de parceria do poder público com as entidades, pois o fato é que o município necessita delas. Fiscalize, acompanhe, mas não provoque com bravatas.<br /><br />E por falar em fiscalização, pergunto se entrará na fiscalização os Centros Comunitários em Franca, estes recebem importâncias semelhantes às destinadas para as creches, mas não apresentam praticamente nenhum documento de prestação de contas. Será que a lei só valerá pra quem questiona o prefeito?<br /><br />Rogério Machado Limonti<br /><br />Fonte:www.blogfrancamente.blogspot.comGeliane Gonzagahttp://www.blogger.com/profile/13730629858378921314noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8758375778619328019.post-90203299071937296612011-04-03T17:27:00.000-07:002011-04-03T17:28:18.279-07:00Mídia BrasileiraObservar as diferentes maneiras de expor mesmo assunto, ou seja,<br />contar a mesma história, super didático !<br /><br /><br />Se a história da Chapeuzinho Vermelho fosse verdadeira, veja como ela seria veiculada pela imprensa brasileira....<br /><br /><br />*Jornal Nacional*<br /><br />(William Bonner): 'Boa noite. Uma menina chegou a ser devorada por um lobo na noite de ontem.'<br />(Fátima Bernardes): '.mas a atuação de um caçador evitou a tragédia.' <br /><br />*Programa da Hebe**<br /><br />".Que gracinha, gente! Vocês não vão acreditar, mas essa menina<br />linda aqui foi retirada viva da barriga de um lobo, não é mesmo?" <br /><br />*Cidade Alerta*<br /><br />".Onde é que a gente vai parar, cadê as autoridades? Cadê as autoridades? A menina ia pra casa da vovozinha a pé! Não tem transporte público! Não tem transporte público! E foi devorada viva.<br />Um lobo, um lobo safado. Põe na tela, primo! Porque eu falo mesmo, não tenho medo de lobo, não tenho medo de lobo, não!"<br /><br />*Superpop*<br /><br />"Geeente! Eu tô aqui com a ex-mulher do lenhador e ela diz que ele é alcoólatra, agressivo e que não paga pensão aos filhos há mais de um ano. Abafa o caso!" <br /><br />*Globo Repórter*<br /><br />"Tara? Fetiche? Violência? O que leva alguém a comer, na mesma noite, uma idosa e uma adolescente?<br />O Globo Repórter conversou com psicólogos, antropólogos e com amigos e parentes do Lobo, em busca da resposta.<br />E uma revelação: casos semelhantes acontecem dentro dos próprios lares das vítimas, que silenciam por medo. Hoje, no Globo Repórter.." <br /><br />*Discovery Channel*<br /><br />"Vamos determinar se é possível uma pessoa ser engolida viva e sobreviver."<br /><br />*Revista Veja*<br /><br />"Lula sabia das intenções do Lobo." <br /><br />*Revista Cláudia*<br /><br />"Como chegar à casa da vovozinha sem se deixar enganar pelos lobos no caminho." <br /><br />*Revista Nova*<br /><br />"Dez maneiras de levar um lobo à loucura, na cama!" <br /><br />*Revista Isto É*<br /><br />Gravações revelam que lobo foi assessor de político influente.<br /><br />*Revista Playboy*<br /><br />(Ensaio fotográfico com Chapeuzinho no mês seguinte): "Veja o que só o lobo viu." <br /><br />*Revista Vip*<br /><br />"As 100 mais sexies - Desvendamos a adolescente mais gostosa do Brasil!"<br /><br />*Revista G Magazine*<br /><br />(Ensaio com o lenhador) "O lenhador mostra o machado." <br /><br />*Revista Caras*<br /><br />Na banheira de hidromassagem, Chapeuzinho fala a CARAS: "Até ser devorada, eu não dava valor pra muitas coisas na vida. Hoje, sou outra pessoa." <br /><br />*Revista Superinteressante*<br /><br />"Lobo Mau: mito ou verdade?"<br /><br />*Revista Tititi*<br /><br />"Lenhador e Chapeuzinho flagrados em clima romântico em jantar no Rio."<br /><br />*Folha de São Paulo*<br /><br />"Lobo que devorou menina era do MST"<br /><br />*O Estado de São Paulo*<br /><br />"Lobo que devorou menina seria filiado ao PT."<br /><br />*O Globo*<br /><br />"Petrobrás apóia ONG do lenhador ligado ao PT, que matou um lobo para salvar menor de idade carente."<br /><br />*O Povo*<br /><br />"Sangue e tragédia na casa da vovó." <br /><br />*O Dia*<br /><br />"Lenhador desempregado tem dia de herói."<br /><br />*Extra*<br /><br />"Promoção do mês: junte 20 selos, mais 19,90 e troque por uma capa vermelha igual a da Chapeuzinho!" <br /><br />*Meia hora*<br /><br />"Lenhador passou o rodo e mandou lobo pedófilo pro saco!"Geliane Gonzagahttp://www.blogger.com/profile/13730629858378921314noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8758375778619328019.post-77019545149998839612011-03-11T18:33:00.000-08:002011-03-11T18:34:58.439-08:00Serra a favor do imperialismoWikileaks revela<br />Serra: a favor do imperialismo e do golpe em Honduras<br /><br />Um telegrama que descreve a conversa entre Serra e um subsecretário do governo dos EUA revela os planos pró-imperialistas do candidato do PSDB nas eleições de 2010<br /><br />11 de março de 2011<br /><br />O Wikileaks publicou mais um documento que contém revelações sobre o Brasil. Desta vez, trata-se de um telegrama entre José Serra e o subsecretário do governo norte-americano para assuntos do hemisfério ocidental, Arturo Valenzuela.<br /><br />O telegrama relata a conversa do subsecretário norte-americano e José Serra no fim de 2009. Na época Serra ainda era governador de São Paulo e estava prestes a deixar o governo para concorrer à presidência da república.<br /><br />Na conversa que durou 90 minutos o principal tema tratado foi a política externa norte-americana. Serra prometeu que se fosse eleito promoveria um alinhamento maior com o governo dos Estados Unidos do que aquele praticado pelo governo Lula. Isso é descrito pelo membro do governo Obama da seguinte forma: “Serra alertou que a corrupção e a radicalização estavam crescendo no partido governante, o PT, e sugeriu que como presidente iria pressionar por uma política externa mais alinhada com os Estados Unidos”. Trechos do telegrama ainda relatam a posição do ex-governador de São Paulo sobre o golpe em Honduras, que ocorreu justamente naquela época. Serra se posicionou a favor dos golpistas, criticando a postura do governo Lula no caso. O próprio Wikileaks revelou em documentos anteriores que até membros do governo Obama consideraram o golpe como “inconstitucional” e “ilegal”.<br /><br />Os principais candidatos a presidência estavam todos alinhados com a política imperialista. No entanto, o mais direitista entre eles era José Serra, o principal representante da direita nas eleições de 2010.<br /><br />Embora este fato já tenha sido denunciado amplamente, a revelação do Wikileaks tem o mérito de deixar ainda mais claro os objetivos políticos da direita nacional. Ao revelar fatos como este, algo que estava apenas em documentos que ninguém tinha acesso, uma parcela ainda maior da população tende a rejeitar a direita. <br /><br />Neste sentido, a principal tarefa no episódio envolvendo mais uma revelação da política de Serra feita pelo Wikileaks é esclarecer as ligações entre partidos como DEM e PSDB com o imperialismo norte-americano. <br /><br />fonte:http://www.pco.org.br/conoticias/ler_materia.php?mat=27316Geliane Gonzagahttp://www.blogger.com/profile/13730629858378921314noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8758375778619328019.post-24804773977991613372010-10-19T14:36:00.000-07:002010-10-19T14:38:00.838-07:00Professor. Operário ou intelectual?Mais um ano se passa, mais um dia dos professores se aproxima e sempre gosto de fazer uma reflexão sobre nossa situação de trabalho e principalmente nosso papel e importância na sociedade, e diante dessas reflexões pessoais, fico realmente preocupado com o rumo em que caminha a sociedade. <br /> Acredito que a educação nos últimos tempos vem cumprindo um papel invertido do que considero sua função. Se observarmos no passado, a educação, o estudo, a análise científica e crítica de todas as disciplinas, de todas as áreas, tinha como principal papel fornecer subsídios para o desenvolvimento amplo de toda a sociedade, e hoje, a situação é inversa, a sociedade que dita o caminho que a educação deve seguir. A sociedade, o mercado, as necessidades econômicas,as áreas que necessitam de uma mão de obra específica aqui ou ali, enfim, as conjunturas sociais e econômicas moldam a trilha a seguida pela educação, ou seja, a ciência segue a caminhos determinados por interesses não científicos, o que na minha humilde opinião deveria ser o inverso. As universidades o ensino técnico, até mesmo o ensino regular tende a receber as demandas da economia e resolve-las, e deveria ser ao contrário, pois as ciências que devem orientar a sociedade e acontece exatamente ao inverso. Isso é muito claro, a medida que as autoridades vem implantando ensino técnico segundo as necessidades do padrão econômico regional, citando como exemplo os cursos técnicos na área de calçado em Franca, ou metalúrgicos no ABC paulista ou mesmo de técnicas agrícolas voltadas a cana em áreas produtoras de açúcar e álcool, ou seja, o liberalismo, defendido pelos donos de empresas que pregam a propriedade dos meios de produção como garantia de obter liberdade pelo ganho econômico (todos temos o direito de ir e vir, mas para ir e vir é necessário ter recursos) na prática condena os menos favorecidos a se enquadrar no mercado existente, favorecido pelo sistema educacional técnico que forma exércitos de mão de obra para suas fileiras de produção, atendendo as demandas dos proprietários e seus meios de produção.<br /><br /> O ensino fundamental e médio contribui de forma decisiva nesse processo de perpetuação da exclusão, à medida que a escola, não forma um censo crítico verdadeiro no educando. Vamos a um exemplo para melhor explicar o que digo. Supondo que Franca tenha 300 salas de 3°ano do ensino médio, cada um com trinta alunos, ou seja, no final de cada ano, temos nove mil alunos que saem dos bancos escolares. Se cada um desses alunos tivesse condições, subsídios de avaliar se o mercado de trabalho que existe é o que ele deseja, pode ter certeza que sua posição e questionamento perante a sociedade ia ser diferente, assim, com certeza ele não aceitaria, ou no mínimo questionaria seu salário, condição de trabalho, suas oportunidades de ascensão social, entre outras coisas. Ele saberia que decisões políticas influenciam diretamente no preço da cesta básica, na fila do SUS, na condição de moradia. Talvez assim, não teríamos tantos “eleitores de Tiriricas”, coisa comum e triste em nossa sociedade, pois o sistema de ensino, visa formar o aluno com conhecimento da norma culta da Língua Portuguesa, conhecimento da Matemática, Química, Biologia e outras , disciplinas que exigem conhecimento e raciocínio lógico, mas não de Filosofia, Sociologia Geografia e outras, que exigem conhecimento crítico. Fato que prova isso sem dúvida, é que a própria Sociologia conta com uma só aula no ensino médio, em resumo, o que ensina o aluno a ver sua condição no mundo não é privilegiado. Alias, no Estado de São Paulo a obrigatoriedade da sociologia só aconteceu após uma ação na justiça movida pelo Sindicado dos professores, pois o governo estadual paulista não cumpria a decisão da obrigatoriedade da Sociologia no ensino médio, emitida pelo vice presidente em exercício José Alencar datada de 2008 (lei 11684). Isso demonstra a “vontade” da tucanada paulista de aplicar disciplinas que formam cidadania. O aluno sai da escola sem conhecer o mundo que o espera, tornando-se fácil de ser dominado,um cidadão sem argumentos sociais. Nossa sociedade hoje colhe esse fruto da educação falha, é só observar os acontecimentos em volta do mundo. Na França, Alemanha, Grécia, Argentina, Holanda e outros países de destaque no mundo, há mobilização social em torno dos interesses comuns, enquanto nesse países o 1º de Maio (dia do trabalho) é data de luta, de mobilização, no Brasil é data de ver o Zezé de Camargo e outros artistas no Ibirapuera, e pior patrocinado por centrais Sindicais pelegas e traidoras da classe trabalhadora.<br /><br /> Para que isso ocorra, todo esse processo de alienação fosse cumprido na sala de aula, e que os professores submetessem a esse processo educacional (que muitos professores nem tem consciência que ocorre), foi necessário amputar os professores de seu pensamento crítico,promover junto ao professor uma visão política, econômica e principalmente de mercado que levasse a aceitação e submissão plena da situação, e isso aconteceu de forma gradual. Primeiro desvalorizando a profissão, o status de intelectual e financeiro foi com o tempo sendo achatado por políticas públicas educacionais em que os números estatísticos são mais importantes que a qualidade da educação. Em seguida veio a precarização da escola em si, muitos alunos em sala de aula, sistema excludente de mérito, a política do medo. E para finalizar em linhas gerais o engessamento do professor, preso a material didático que decepa ou no mínimo limita sua condição criativa. Poucos professores consideram um fato que pra mim é visível. O professor de antes tinha em seu papel na sociedade, uma condição de respeito por ser intelectual, hoje, a situação do professor, suas demandas, são próprias do operariado, na qual a luta por salários e condições de trabalho assemelham-se mais com o operário de chão da fábrica, já que o professor também tem que executar tarefas previamente estabelecidas pelo currículo,do que da intelectualidade pensante e que norteia todas as ações da sociedade. Infelizmente poucos professores se dão conta disso, divididos em letras do alfabeto e alienado de seu destino profissional, não consegue mobilização da categoria, tornando-se não um contra ponto na sociedade como deveria e faz outras instituições como CRM, OAB, etc; mais em uma ferramenta para o capital, afim de perpetuar a exclusão em nosso país. Hoje, nessa data comemorativa do dia do professor, gostaria de assistir a discussão sobre os caminhos da educação, mas o que vejo é a apatia geral e a preparação para o baile promovido pelo sindicato, esse mesmo que deveria incentivar e canalizar as discussões. Ou professorado reage, ou não teremos nunca a diminuição das injustiças sociais que tanto nos incomoda.Geliane Gonzagahttp://www.blogger.com/profile/13730629858378921314noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8758375778619328019.post-56519300037177106012010-07-12T10:25:00.000-07:002010-07-12T10:26:08.307-07:00REFLEXÃO SOBRE A CONDIÇÃO HUMANA DO IDOSOGeliane Gonzaga<br /> <br /> Na minha humilde opinião há uma grande diferença entre dignidade humana e condição humana. Entendo como dignidade humana, não só do idoso mas qualquer faixa etária da vida, condições mínimas de sobrevivência: Direito a moradia, emprego/ salário compatível com alimentação , saúde, acesso a ensino de qualidade, cultura dentre outros. Já condição humana,entendo como autonomia em relação a vida de forma geral. O que vestir, a forma e liberdade de pensamento, objetivos na vida, sonhos, o livre arbítrio, o direito de errar, acertar, aprender, relações de amizades, afinidades e convivência, a quem recorrer em casos de urgência, escolher tratamento médico, enfim, ter as rédeas de nossa vida em nossas mãos, isso é condição humana, ou seja nos diferencia de outros animais irracionais que vivem de acordo com que o meio proporciona. Nos humanos, podemos nos adaptar a diferentes situações, e readaptar conforme as condições nos oferecer mudanças.<br /> Hoje em dia, na sociedade atual a própria legislação é feita para proteger e dar ao idoso uma melhor condição de vida. O Estatuto do Idoso está ai para provar e confirmar essa constante preocupação com os mais velhos, principalmente nas sociedades em que os idosos começam a se tornar um grande contingente populacional como no Brasil. Isso é extremamente positivo e bem vindo; acho até que não basta apenas existir tal estatuto, é necessário mobilização social em todos os níveis visando não só o cumprimento da lei já aprovada mas buscar sempre um contínuo avanços dos direitos dos idosos.<br /> É conceito comum entre as pessoas, dizer que o idoso “volta” a fase de infância,sendo um período da vida em que as atenções, cuidados a ele são parecidos, as vezes até iguais as atenções e cuidados dispensados aos pequeninos. E essa opinião que acaba sendo quase um senso comum, acho muito perigoso para a qualidade de vida do idoso. A velhice é uma fase em que o ser humano, perde parte de sua condição humana, aquela condição física que antes permitia realizar várias atividades já não é mais a mesma, mais muitas vezes, o desejo é o mesmo, os gostos, os sonhos as aspirações e ideologias da vida permanecem, mas as condições de executar não é mais a mesma. É comum observarmos em famílias exemplares no tratamento de seus entes queridos na velhice, uma preocupação de “blindar” os idosos das vicissitudes, dos problemas comuns aos seres humanos e presentes na vida de todos, e quando esses idosos descobrem problemas até então, por amor, escondidos ou maquiados pelos seus entes queridos, eles se chateiam e não concordam com tal teatro, ou seja, sentem-se traídos pelos próprios familiares. O idoso, não é como a criança, um “CD virgem”, sem conteúdo, sem opinião, e isso temos certa dificuldade de entender e principalmente aceitar. Ora, tratamento assim, de blindar em exagero , corresponde a uma perda de condição humana, pois são tratados como incapazes. Você que tem média idade e lê esse texto, gostaria de ser tratado assim? Será que temos o direito de tratar nossos entes queridos como indivíduos de segunda categoria? Já que causa aborrecimento no idoso podemos taxar de amor sadio? <br /> Sob a ótica do senso comum que o idoso volta a ser criança, gostaria de expor algumas diferenças, que ao meu ver que merece reflexão. O amor que temos no idoso e que temos na criança, tem objetivos totalmente diferentes. Não podemos tratar o idoso igual trata-se a criança. A criança, queremos desenvolver a sua condição humana, e o idoso, retiramos a sua condição humana. Quando a criança começa a andar, apoiamos em seu novo ato, quando essa está pré adolescência/ adolescência, nos à preparamos para o futuro, para a ter autonomia, pensamentos próprios, ter caráter, ser trabalhadora , responsável dentre outras. Valores assim, independente da cultura, religião, posição social ou qualquer outro fato étnico que a diferencie, todas as comunidades tem como valores sóbrios e corretos na criação de seus pequenos. Apoiamos e incentivamos seu caminhar,sua busca de condição humana.<br /> Já com o idoso,talvez porque ainda não passamos essa fase (conhecemos na prática os valores da criança, do adolescente porque vivemos essa fase e a velhice ainda não), nos insistimos, em muitas vezes sem ter consciência disso, a amputar do idoso sua condição humana. Maquiamos fatos, quando não escondemos, limitamos, quando não proibimos sua autonomia de ir e vir, de pensamento, de ação, ou seja de escolher o rumo de sua vida, aceitamos o que nós consideramos ideal para ele e não o que ele acha que pode ou deve fazer; retiramos dele, a condição crítica e legítima de ter experiências na sua vida, boas ou más, limitamos seu crescimento, sua metamorfose de valores e idéias, impondo a ele uma situação de vivencia dentro do que nós consideramos correta o que necessariamente não é o que ele considera correta. Ao agirmos assim, em nome de um amor torto retiramos totalmente a sua condição humana de dono de sua vida. Será que temos esse direito? Será que além de todos os problemas típicos do idoso, como a presença da morte sempre constante, o limitar de sonhos e previsões de futuro, a fraqueza física e mental, o preconceito existente quanto as suas capacidades e possibilidades de contribuir para a sociedade,ainda temos o direito de condená-lo a viver uma “fantasia” de vida até os seus últimos suspiros, livre se situações que proporcionará a ele crescimento moral e intelectual tipos das experiências humanas ?<br /> Devemos sempre cuidar da dignidade humana de nossos entes queridos idósos, é nossa obrigação legítima com quem nos formou, com quem em grande parte é responsável pelo que somos mas nunca devemos retirar-lhes a condição humana em nome de um amor que se revela autoritário e centralizador. É difícil para quem tem um idoso em casa não contribuir para retirar sua condição humana, já que a vida por si já faz isso. Mas é de nossa responsabilidade pensar em nossos atos e falas, principalmente para não condenar um ser humano com tantas experiências a oferecer a uma condição de semi- incapacitado em nome do amor. Isso, eu não quero pra mim quando chegar a minha hora.Geliane Gonzagahttp://www.blogger.com/profile/13730629858378921314noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8758375778619328019.post-30411185683398455972010-06-18T17:01:00.000-07:002010-06-18T17:02:34.547-07:00Fome no mundo“Toda pessoa tem direito a um padrão de vida capaz de assegurar a si e a sua família saúde e bem estar, inclusive alimentação, vestuário, habitação, cuidados médicos e os serviços sociais indispensáveis, e direito à segurança em caso de desemprego, doença, invalidez, viuvez, velhice ou outros casos de perda dos meios de subsistência fora de seu controle.” (Artigo XXV / Declaração Universal Dos Direitos Humanos) <br />Estatísticas da Fome<br />Há 800 milhões de pessoas desnutridas no mundo, um bilhão de pessoas passando fome, 30 mil crianças morrem de fome a cada dia, 15 milhões a cada ano, um terço das crianças dos países em desenvolvimento apresentam atraso no crescimento físico e intelectual, 1,3 bilhão de pessoas no mundo não dispõe de água potável, 40% das mulheres dos países em desenvolvimento são anêmicas e encontram-se abaixo do peso. Uma pessoa a cada sete padece fome no mundo. A cada dia 275 mil pessoas começam a passar fome ao redor do mundo. O Brasil é o 9º país com o maior numero de pessoas com fome, tem 15 milhões de crianças desnutridas. 45% de suas crianças, menores de cinco anos sofrem de anemia crônica.<br />O Brasil é o 5º país do mundo em extensão territorial, ocupando metade da área do continente sul-americano. Há cerca de 20 anos, aumentaram o fornecimento de energia elétrica e o número de estradas pavimentadas, além de um enorme crescimento industrial. Nada disso, entretanto, serviu para combater a pobreza, a má nutrição e as doenças endêmicas. Em 1987, no Brasil, quase 40% da população (50 milhões de pessoas) vivia em extrema pobreza. Nos dias de hoje, um terço da população ainda é mal nutrido, 9% das crianças morrem antes de completar um ano de vida e 37% do total são trabalhadores rurais sem-terras.<br />Enquanto o consumo diário médio de calorias no mundo desenvolvido é de 3.315 calorias por habitante, no restante do globo o consume médio é de 2.180 calorias diárias por habitante. Metade dos habitantes da Terra ingere uma quantidade de alimentos inferior às suas necessidades básicas. Cerca de um terço da população do mundo ingere 65% dos alimentos produzidos. A quarta edição do Inquérito Mundial sobre Agricultura e Alimentação, patrocinado pela ONU em 1974, concluiu: “Em termos mundiais, a quantidade de alimentos disponíveis é suficiente para proporcionar a todos uma dieta adequada”.<br />O aumento dos preços dos alimentos fez o número de famintos no mundo crescer 40 milhões para 963 milhões de pessoas em 2008, ante o ano passado, de acordo com dados preliminares divulgados hoje pela ONU para Agricultura e Alimentação (FAO, na sigla em inglês). A entidade advertiu que a crise econômica mundial pode levar ainda mais pessoas a essa condição. Levando em conta dados do US Census Bureau, departamento de estatísticas do governo norte-americano, que contam a população mundial em 6,7 bilhões de pessoas, o número de famintos representa 14,3% do total.<br />Em 2007, no planeta havia 860 milhões de famintos; em janeiro de 2009 109 milhões mais. A metade da população africana subsahariana, por citar um exemplo dessa África crucificada, mal vive na extrema pobreza. A ladainha de violência e desgraças provocadas é interminável. No Congo há 30 mil meninos-soldados dispostos a matar e a morrer a troco de comida; 17% da floresta amazônica foram destruídos em cinco anos, entre 2000 e 2005; o gasto da América Latina e do Caribe em defesa cresceu um 91%, entre 2003 e 2008; uma dezena de empresas multinacionais controla o mercado de semente em todo o mundo. Os Objetivos do Milênio se evaporaram na retórica e em suas reuniões elitistas os países mais ricos dizem covardemente que não podem fazer mais para reverter o quadro.<br />“Quase cem mil mortes diárias no planeta se devem à fome. Dentre elas, 30 mil são de crianças com menos de cinco anos. Mais do que três torres gêmeas por dia que se desmoronam em silêncio, sem que ninguém chore ou construa monumentos”, declarou à swissinfo Carlos Alberto Libânio Christo, mais conhecido como Frei Betto.<br />Essas são algumas das estatísticas da fome que o mundo se acostumou a acompanhar de tempos em tempos. Todavia a fome segue matando de maneira endêmica em muitas regiões do globo.<br />Um mundo livre da fome<br />Nós, do Planeta Voluntários buscamos um mundo sem fome e desnutrição – um mundo no qual cada uma e todas as pessoas possam estar seguras de receber a comida que necessitam para estar bem nutridas e saudáveis. Nossa visão é a de um mundo que protege e trabalha para que haja assistência social e dignidade humana para todas os povos. Um mundo no qual cada criança pode crescer, aprender e florescer, e desenvolver-se como membro ativo da sociedade.<br /><br /> FONTE: http://www.obrasileirinho.com.br/2009/10/fome-no-mundo-atual-apesar-da-declaracao-universal-dos-direitos-humanos.htmlGeliane Gonzagahttp://www.blogger.com/profile/13730629858378921314noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8758375778619328019.post-91261574454078687862010-01-16T11:01:00.000-08:002010-01-16T11:09:57.958-08:00Cursinho popular do IPRA<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiNFPlD4EqwxcDBzljxE-8XOJnmlY0TZOy-lpbzbHxzA9QtfUeA0W_-pEgK8NwKAko2WH6W5w74MHDiCqAYUKgidOnsAm8NV1kvxeAgJm9KxOEDBs-z7EbCVFrvvtbbaesNLgQ0huLqPo4/s1600-h/folheto-cursinho2010.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 282px; height: 400px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiNFPlD4EqwxcDBzljxE-8XOJnmlY0TZOy-lpbzbHxzA9QtfUeA0W_-pEgK8NwKAko2WH6W5w74MHDiCqAYUKgidOnsAm8NV1kvxeAgJm9KxOEDBs-z7EbCVFrvvtbbaesNLgQ0huLqPo4/s400/folheto-cursinho2010.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5427415338572024898" /></a>Geliane Gonzagahttp://www.blogger.com/profile/13730629858378921314noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8758375778619328019.post-15029760574230427842010-01-09T12:06:00.000-08:002010-01-09T12:16:53.666-08:00Promotor de justiça do Meio Ambiente defende reforma agrária e condena as práticas destrutivas do agronegócio"Temos que fazer a Reforma Agrária que o governo não faz"<br /><br />21 de dezembro de 2009<br />Da Folha de S. Paulo*<br />FOLHA - O senhor é conhecido por atuar ao lado do MST e de entidades ambientais. Esse é o papel de um promotor?<br />MARCELO GOULART - desde a promulgação da Constituição de 1988. O membro do Ministério Público é agente político e, hoje, tem a incumbência constitucional de defender o regime democrático e implementar a estratégia institucional de construir uma sociedade livre, justa e solidária.<br />Não há o risco de se aproximar demais de entidades das quais deveria manter distância?<br />Os membros do Ministério Público têm clareza do seu papel social, dos limites de suas funções e do uso do instrumental jurídico de que dispõem. Assim, a aproximação entre Ministério Público e as forças progressistas da sociedade torna-se inevitável e necessária. É um bem, não é um mal.<br />Como o sr. distingue as entidades progressistas das outras?<br />As forças sociais democráticas são aquelas que assumem o compromisso de implementar o projeto democrático da Constituição de 1988. A Constituição definiu para o país um modelo de Estado social e de democracia participativa. Os sujeitos políticos que atuam na defesa desse projeto são aliados naturais do Ministério Público na luta pela construção da hegemonia democrática. Não é difícil identificá-los.<br />Por que os produtores rurais não seriam progressistas?<br />Aqueles grupos que defendem um modelo de agricultura social e ambientalmente sustentáveis estão no campo democrático. Aqueles que, ao contrário, defendem um modelo que leva ao descumprimento da função social do imóvel rural estão no campo dos adversários do projeto democrático da Constituição da República. Esses defendem o padrão de produção agrícola hoje prevalecente no Brasil.<br />Que padrão é esse?<br />O padrão que gera a concentração fundiária, que utiliza de forma inadequada os recursos naturais e que degrada o ambiente por ser baseado na monocultura e na agroquímica. É um padrão concentrador da propriedade, da renda, da riqueza e do poder político. Por isso, contraria o projeto da Constituição.<br />Entre as empresas processadas pelo senhor, estão algumas conhecidas pela produção de açúcar orgânico, sem agrotóxico.<br />Não vamos nos enganar. Algumas usinas fazem açúcar de ótima qualidade, orgânico, sem agrotóxico. Mas se negam a fazer acordos conosco na questão da reserva legal. E a lei é clara: as propriedades rurais devem manter ao menos 20% da área com floresta permanente.<br />E se o desflorestamento ocorreu antes, por outros proprietários e sob o respaldo de outras leis?<br />Não existe direito adquirido contra o ambiente. As normas de ordem pública, como as ambientais, aplicam-se não somente aos fatos ocorridos sob sua vigência, mas também aos efeitos dos fatos ocorridos anteriormente à sua edição. Não permitir, hoje, a reparação com o reflorestamento das reservas florestais legais é castigar o planeta e a sociedade à sanha do mercado.<br />O que o senhor acha do álcool combustível?<br />A queima do combustível álcool também polui, e o processo de produção do álcool é sujo. Temos a queima da cana, o desmatamento, o uso incontrolado de insumos químicos. Além da superexploraçã o do trabalho. Mais: a produção do álcool exige economia de escala, que somente se viabiliza nesse padrão de produção baseado na monocultura e na concentração fundiária. São Paulo está se tornando um grande canavial. O futuro não está no álcool, mas em outras alternativas, como o hidrogênio e a eletricidade. Diria que o álcool é um combustível de transição. Não terá vida longa.<br />A monocultura mecanizada não é uma tendência inexorável da agricultura mundial?<br />Claro que não. Não é assim na Europa. Precisamos discutir outros modelos. Temos um pensamento único por parte da elite dirigente nacional em relação à agricultura.<br />Segundo estudo do Incra (Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária), os assentamentos concentraram metade do desmatamento na Amazônia. O que o sr. acha disso?<br />Não há sentido em desapropriar grandes imóveis rurais que descumprem a função social para, no mesmo local, implantar assentamentos antiambientais. Daí a importância da participação do Ministério Público no acompanhamento do desenvolvimento dos assentamentos.<br />O senhor foi muito criticado no episódio da desapropriação da fazenda da Barra, dentro de Ribeirão Preto. Como foi isso?<br />É. Fizemos reforma agrária nas barbas da capital do agronegócio. Havia grandes passivos ambientais e a suspeita de improdutividade. Instaurei um inquérito ainda no governo FHC. Chamei o superintendente do Incra e disse: precisa abrir processo administrativo de desapropriação. Ele abriu. Chamaram-me de Robespierre, de promotor maluco. A desapropriação acabou saindo, já no governo Lula.<br />A área da fazenda da Barra parece inóspita, incipiente. A experiência deu errado?<br />Inóspito, não. Incipiente, sim. Ali será implantado assentamento agroforestal cujas bases são objeto de discussão no âmbito de inquérito civil instaurado pela Promotoria de Justiça. O que está faltando é maior agilidade do Incra na implantação da infraestrutura básica a viabilizar a produção e o reflorestamento. Dinheiro do BNDES para grandes usinas, tem. Outro dia saiu um empréstimo de R$ 80 milhões para uma delas.<br />Por que a promoção da reforma agrária deveria ficar a cargo de promotores?<br />O papel do Ministério Público é claro: defender a função social da terra e o direito difuso à reforma agrária, utilizando os instrumentos jurídicos que a Constituição e as leis lhe conferem, firmando aliança com os setores da sociedade civil que tenham o mesmo objetivo. A atuação radicalmente contrária a essa está presente na história desse país desde as capitanias hereditárias. Seus agentes são por demais conhecidos; com eles o Ministério Público da Constituição de 1988 não se alinhará.<br />Como o sr. definiria uma propriedade rural que não cumpre sua função social?<br />A improdutiva, a que utiliza de forma inadequada os recursos naturais, degrada o ambiente ou impõe condições sub-humanas de trabalho.<br />Uma área produtiva que não se curve à sua definição de função social pode ser desapropriada?<br />Minha definição, não. A da Constituição. Juridicamente, pode. Agora, tem muita propriedade antes dessa para ser desapropriada. Tem que começar pelos casos mais graves.<br />O senhor parece não gostar de grandes propriedades rurais.<br />No meu horizonte utópico não está presente um grande número de usinas de açúcar e álcool, por exemplo. No meu horizonte utópico estão a policultura, a geração de postos de trabalho no campo e a agricultura orgânica. Está o acesso do povo à terra, que é um direito fundamental negado desde o descobrimento. A estrutura fundiária brasileira é uma das principais razões de nosso subdesenvolvimento.<br />O senhor é socialista?<br />Como promotor de Justiça, sou defensor da Constituição, do projeto democrático. Essa é a minha missão. Minhas convicções pessoais são só isso: minhas convicções pessoais.<br />Quais convicções?<br />Utopicamente? Acredito na possibilidade de construir uma sociedade socialista. Sob um ponto de vista gramsciano, se avançarmos na linha da Constituição, vamos dar grandes passos para, no futuro, caminhar para uma sociedade socialista.<br />Como é que isso ocorreria?<br />A partir do momento em que os princípios sociais da Constituição forem sendo efetivamente conquistados, não só no papel, mas na realidade, haverá um choque lá na frente. Teremos de discutir, por exemplo, como é que a dignidade da pessoa humana pode conviver com o direito de propriedade. E assim por diante.<br />Mas a Constituição não protege o direito à propriedade?<br />A propriedade tem que cumprir a função social. O direito de propriedade não é absoluto. O imóvel que não cumpre a função social deve ser desapropriado. Não é uma opção. Está lá na Constituição.<br />Temos que construir uma sociedade livre, justa e solidária. Isso só vai acontecer quando desconcentrarmos a terra.<br />O senhor já teve alguma experiência política?<br />Em 1991, afastei-me do Ministério Público para ser candidato a prefeito de Jardinópolis pelo PT. De quatro candidatos, consegui a façanha de não ficar em último. Fiquei em terceiro. Desfiliei-me e voltei à instituição.<br />[Antonio] Gramsci [pensador marxista italiano], a quem o sr. admira, atribui a força unificadora da sociedade, que Maquiavel atribuía ao Príncipe, a um partido. Por isso ele chamava o partido -no caso, o comunista- de "Moderno Príncipe". Que partido, na sua opinião, ocupa a função de Moderno Príncipe no Brasil?<br />Hoje não faz sentido pensar em partido político. São as forças democráticas que cumprem uma função hegemônica e que, articuladas, logo avançam a batalha das ideias, na imprensa, no Ministério Público, nas instituições. E criam a base cultural para as mudanças políticas e econômicas. Esse é o caminho democrático da construção de uma sociedade livre, justa e solidária.<br />O senhor tem chefe?<br />Não existe hierarquia funcional no Ministério Público. Um de nossos princípios é o da independência funcional, que ganhou força com a Constituição de 1988. Esse princípio serve para proteger o membro do Ministério Público das pressões do poder político, econômico e interno.<br />* Publicado em 21/12.Geliane Gonzagahttp://www.blogger.com/profile/13730629858378921314noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-8758375778619328019.post-70713550823795722172010-01-04T15:47:00.000-08:002010-01-04T15:58:13.755-08:00Ucrânia: Duas décadas após a desintegração da URSSNeste texto, Denis Netcheporuk, depois de fazer um retrato comparativo da Ucrânia de antes da derrota do socialismo com os dias de hoje, conclui: “Todas as reformas de mercado confluíram para o mesmo fim: a privatização da propriedade social, a destruição das empresas coletivas e a implantação sucessiva de um regime liberal ao serviço dos grandes proprietários. Infelizmente, tudo foi feito para proporcionar a prosperidade de uma minoria e a pauperização da maioria”.Denis Netcheporuk* - 15.12.09<br /> No momento da criminosa desintegração da URSS, consumada em 1991,a Ucrânia estava entre os dez países mais desenvolvidos do mundo. Isto, aliás, é reconhecido até pelos próprios nacionalistas burgueses.<br />As prestações sociais eram extraordinárias, mas por vezes as pessoas não as valorizavam. A Educação era gratuita e havia um sistema de saúde pública de qualidade e, sobretudo, integralmente gratuito os objetivos traçados pelo Partido, no ano 2000 todos deveriam receber gratuitamente uma habitação independente.<br /> Os preços dos principais produtos alimentares, os aluguéis de casa, os transportes, entre outros, não sofriam alteração há mais de 50 anos. Os serviços comunais, as tarifas do gás e da eletricidade custavam kopeques [centésimos de rublo]. As pessoas consumiam produtos naturais. Só quem vivia fora da URSS sabia o que era o desemprego, a inflação, os sem-abrigo, os despedimentos compulsivos, as falências de bancos e a perda das poupanças, os créditos a juros de 30 por cento, etc..Para a geração atual isto é pura ficção científica. Em 2009 não conseguem sequer imaginar que tal possa ser possível.<br /> Retrocesso inaudito. Éramos 52 milhões de habitantes. Tínhamos não só armamento nuclear (o terceiro maior arsenal do mundo depois da Rússia e dos EUA), mas também um exército com um milhão de efetivos, capaz de defender a população e destruir qualquer inimigo. O país desenvolvia-se. Nós orgulhávamos do nosso Estado. Mas, de modo inconcebível, em apenas 20 anos, o equivalente a quatro planos quinquenais soviéticos, transformaram-nos num dos países mais atrasados não só da Europa como do mundo. Um dos mais atrasados e desamparados segundo todos<br />os indicadores. Parece irreal, mas a traição e o capitalismo fizeram a sua obra.<br /> Tudo começou com a realização das reformas de mercado e a substituição do regime socialista pelo capitalismo. Este processo foi iniciado por Gorbatchov. Depois da dissolução da URSS, o capitalismo selvagem começou a ser implantado em cada país que a integrava pelos antigos ideólogos do comunismo, que, entretanto, trocaram a foice e o martelo pelo dólar. No nosso país, isto foi feito por Kravtchuk, na Rússia foi Iéltsine, na Geórgia, Chevardnádze, etc..<br /> A verdade é que na altura, em inícios dos anos 90, as pessoas ainda confiavam nos governantes. Cada cidadão sabia que os dirigentes do país, os deputados, o Partido, os funcionários deviam por definição trabalhar e trabalhavam em prol do bem-estar do povo e do Estado.<br /> Todavia, infelizmente, não tiveram em conta um pormenor importante: no poder tinham-se instalado os chamados democratas-patriotas da fornada europeísta, cujo único objectivo era o lucro e a obtenção de dinheiro à custa dos simples mortais.<br /> Todas as reformas de mercado confluíram para o mesmo fim: a privatização da propriedade social, a destruição das empresas coletivas e a implantação sucessiva de um regime liberal ao serviço dos grandes proprietários. Infelizmente tudo foi feito para proporcionar a prosperidade de uma minoria e a pauperização da maioria.Todas as desgraças do nosso país são obra de Kravtchuk, de Kutchma,Iuchenko e de todos aqueles que estiveram no poder nos últimos 20 anos. É preciso compreender que ninguém perguntou ao povo se queria ou não mudar para a via capitalista. Tudo foi feito às escondidas, sob a capa de um pretenso amor pela Ucrânia e pela nação, sob o pretexto da<br />democracia e do humanismo europeu.<br /> Os ricos, mais ricos…<br /> Em resultado da contra-revolução capitalista, o povo ucraniano perdeu o poder e o controle sobre tudo o que se passa no país. Hoje, a minoria governa a maioria. Cinqüenta pessoas detêm um terço do Produto Interno Bruto. Os ricos tornam-se mais ricos, os pobres mais pobres.<br /> Pela frente temos a crise econômica-financeira. Os capitalistas tentam sair dela à custa da gente simples. O governo de Timochenko endividou todo o povo. O poder «laranja» continua a dedicar-se unicamente à venda de empresas e à contração de novos créditos. Ainda por cima faz<br />de tal política um mérito seu.<br /> O atual presidente sublinha constantemente que se dirige a uma única nacionalidade da Ucrânia. Poderia parecer que isto é reflexo do grande amor de Iuchenko pelos ucranianos.Mas a verdade é que, em cada dia que passa, com esta equipa de «pseudo-patriotas» no poder, os dirigidos estão a tornar-se cada vez menos. Isto aplica-se também às pessoas que pertencem às chamadas «nacionalidades estrangeiras»… Em geral, todos estão a morrer e a sofrer na Ucrânia.<br /> Números da vergonha<br />Por mais triste que seja temos de constatar que a composição da "nação" de que eles falam é a seguinte. Restam ao todo na Ucrânia cerca de 46 milhões de pessoas, dos quais:<br />• cerca de dez milhões de ucranianos vivem abaixo do limiar da pobreza;<br />• mais de três milhões estão desempregados;<br />• cerca de 1,5 milhões passam fome;<br />• cerca de dez milhões de reformados recebem a pensão mínima;<br />• cerca de 190 mil ucranianos adoecem anualmente de cancro, morrendo<br />900 em cada 1500 pacientes;<br />• cerca de 700 mil pessoas sofrem de tuberculose, segundo dados<br />estatísticos do Ministério da Saúde da Ucrânia;<br />• 440 mil pessoas estão infectadas com o vírus da AIDS;<br />• cerca de 150 mil pessoas estão na prisão;<br />• cerca de 900 mil pessoas sofrem de alcoolismo crônico;<br />• cerca de 500 mil tóxico-dependentes estão registrados oficialmente,segundo dados do Ministério do Interior;<br />• quase 200 mil crianças vivem na rua;<br />• cerca de um milhão de pessoas não têm abrigo;<br />Se a isto acrescentarmos ainda o ressurgimento do analfabetismo e a degradação moral da juventude, o quadro torna-se muito triste.<br /> É preciso sublinhar que aqueles que conduziram e continuam a conduzir as reformas de mercado capitalistas devem ser responsabilizados por todas estas desgraças. São os partidos de direita, são os políticos liberais. Eles estão hoje no poder. Não existem diferenças entre eles. Os capitalistas são os mesmos independentemente da máscara. Tendo em conta tudo o que atrás foi dito, cada cidadão deve colocar a si próprio as correspondentes perguntas e, sobretudo, esforçar-se por encontrar as respostas lógicas, designadamente à seguinte questão: por que é que em dada altura votou a favor dos milionários e continuará a fazê-lo no futuro?<br /><br />Publicado no jornal Komunist (06.11), órgão do Partido Comunista da Ucrânia<br />Disponível em russo em:<br />http://www.komunist.com.ua/article/27/10381.htm<br />Tradução, título e subtítulos da responsabilidade da Redação do Avante!<br />* Colaborador de Komunist, órgão do Partido Comunista da Ucrânia<br />Este texto foi publicado no Avante nº 1.880 de 10 de Dezembro de 2009Geliane Gonzagahttp://www.blogger.com/profile/13730629858378921314noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8758375778619328019.post-68397611466578094652010-01-04T15:39:00.000-08:002010-01-04T15:44:48.619-08:00Cuba (base PCB em Cuba)(estudantes brasileiros)<br /><br /> O primeiro dia de cada novo ano é muito mais que o reveillon para um rebelde povo. Foi num dia como este, há 51 anos, que o heróico povo cubano livrou-se definitivamente das garras da grande águia do norte e iniciou seu próprio caminho de soberania, liberdade e justiça. O triunfo da revolução cubana é o culminar de quase 100 anos de incansáveis batalhas e sacrifícios das massas e seus verdadeiros heróis.<br /> A cada novo ano de resistência socialista, o processo cubano nos enche de esperança revolucionária, com inquestionável exemplo de que os povos oprimidos do mundo podem escolher um caminho alternativo ao domínio imperialista e à exploração do capitalismo. Essa esperança torna-se s classes senhoriais. Os chamados criollos não conduziram as lutas de libertação do domínio espanhol para uma revolução política contra ordem existente, temendo que o controle político militar do movimento se deslocasse para os grupos sociais identificados com a pressão popular por revolução democrática. Assim, as forças do movimento de libertação nacional foram canalizadas para uma “revolução dentro da ordem” que, assegurando a permanência dasoligarquias, estabeleceu entre elas e os EUA um pacto que permitiu ir até o fundo a “modernização da colonização indireta”, através da incorporação financeira e comercial de Cuba aos EUA. Em 10 de dezembro de 1898, com a assinatura do Tratado de Paris entre EUA e Espanha, Cuba deixou de ser colônia espanhola para estar subordinada ao imperialismo ianque.<br /> Em 1o de janeiro de 1899 foi oficializada a ocupação militar estadunidense em Cuba. No ano de 1901, a Emenda Platt foi adicionada à Constituição cubana, permitindo a intervenção estadunidense em caso de segurança nacional. Foi através de tal emenda, que os EUA criaram a base militar de Guantanamo, existente até hoje, mesmo com a abolição da Emenda Platt em 1934. Dessa maneira a burguesia internacional fincou suas garras em Cuba, realizando em<br />1902 a expropriação de terras dos camponeses por empresas como American Tobacco Company, Cuban American Sugar e a United Fruit Company.<br /> O despertar cubano, ainda que sob a frustração do sonho patriótico, serviu como experiência para as lutas que se travariam nas décadas seguintes, sendo agora o crescente imperialismo dos EUA o principal inimigo, assim como já deixava claro José Martí.<br /> No inicio do século XX se organiza o movimento operário em Cuba, bem como o movimento estudantil, influenciados pelas conquistas da Revolução de Outubro, a Revolução Mexicana, e as reformas universitárias ocorridas em diversos países da América (como Argentina, Chile e Peru). São constantes greves obreiras e estudantis no país. Em 1904, Carlos Baliño (que fundou junto com Marti o Partido Revolucionário Cubano), fundou o PartidoSocialista Obreiro, que se converteu em Partido Socialista de Cuba. Em 1923 foi fundada a Federação Estudantil Universitária, por Julio Antonio Mella, que em 1925, junto a Baliño, fundou o Partido Socialista Popular (equivalente ao primeiro Partido Comunista de Cuba). Em 1939 foi fundada a Confederação de Trabalhadores Cubanos.<br /> A necessidade da luta antiimperialista volta com vigor no processo revolucionário iniciado em 1933, desencadeado pelos efeitos da crise do capital de 1929. A organização dos movimentos de massa, especialmente do movimento operário e estudantil, culminou com a derrocada do ditador Geraldo Machado e a instituição do chamado “Governo dos 100 dias” que foi duramente reprimido pelas forças Ianques. Tal movimento evidenciou o papel contra revolucionário da burguesia nacional e dos latifundiários, dependentes e associados aos interesses do Império.<br /> No contexto pós II Guerra Mundial acirraram-se as contradições e a miséria no país, configurando marcadamente fortes condições objetivas para a retomada do processo revolucionário. Diante do crescimento do movimento de massas e da possibilidade de uma vitória eleitoral do partido ortodoxo (com ideais patrióticos e democráticos), em 1952 Fulgencio Batista aplicou um golpe de Estado, novamente com amplo apoio das forças militares do norte.<br /> As massas populares se opuseram à ditadura e sua atividade cresceu na mesma proporção ao agravamento da situação do país. O movimento operário foi ilegalizado, sendo a luta contra a ditadura organizada dentro dos sindicatos clandestinos, com orientação do Partido Socialista Popular.<br /> Nesse processo desempenhou um papel determinante a vanguarda revolucionária que dirigiria as atividades das massas no sentido de terminar as tarefas iniciadas nas lutas contra o colonialismo espanhol e nos combates da geração de 1930. Fidel e Raúl Castro, Melba Hernandez, Haydeé e Abel Santamaría, junto a outros 117 jovens mártires,organizaram os corajosos ataques ao Quartel Moncada e ao Quartel Carlos Manuel de Céspedes, inaugurando uma nova fase na luta revolucionária cubana, em que a guerra civil oculta passava a ser aberta e a luta armada a forma fundamental de enfrentamento ao regime.<br /> O ataque ao quartel Moncada, em 26 de julho de 1953, teria como objetivo obter armas, dar a conhecer o movimento revolucionário que surgia e incorporar as grandes massas populares. O fracasso militar do assalto levou os revolucionários sobreviventes à prisão e à organização do Movimento 26 de Julho (M-26-7). Na cadeia, os revolucionários trataram de preparar-se teoricamente, ao mesmo tempo em que conduziam a organização e fortalecimento do movimento através da campanha de anistia. É neste contexto que Fidel escreve sua magistral defesa que anunciava os princípios norteadores da revolução cubana: “A historia me absolverá”.<br /> Após sua saída da prisão, em 1955 os revolucionários são perseguidos e ameaçados. Fidel se exila no México e desde aí busca nos exilados cubanos o financiamento para o preparo militar do M-26-7, que seguiu se articulando e crescendo na ilha, com grande inserção no meio estudantil e operário. No México, Fidel conhece Ernesto Guevara, que passa a ser conhecido como Che. Em 2 de dezembro de 1956, desembarcam 82 revolucionários em Cuba, depois de uma longa viagem desde o México a bordo do Iate Granma, entre eles Fidel, Raúl y Che. Esses, apoiados pelo forte movimento construído em solo cubano, iniciam o braço armado guerrilheiro na Sierra Maestra.<br /> O M-26-7 unificou os combatentes do Diretório Revolucionário 13 de março, de José Antonio Echeverría, e o Partido Socialista Popular, de Blas Roca, em torno da estratégia revolucionária de libertação nacional, cuja luta antiimperialista constituiu um elemento central.<br /> O objetivo foi buscar, através da revolução nacional, a instauração da democracia, da soberania popular e um desenvolvimento independente. Palavras de ordem que de início serviam tanto ao proletariado como a setores da burguesia nacional, mas que forjaram as bases para um direcionamento socialista da revolução à medida que a organização das classes oprimidas ganhou espaço. Da unidade entre o M-26-7, o Diretório Revolucionário e o PSP surgiu o equivalente social e político do partido revolucionário, que abriu o caminho para a revolução das massas exploradas.<br /> Com o triunfo da revolução em 1o de janeiro de 1959 os representantes das oligarquias e o imperialismo foram varridos do governo revolucionário recém instaurado. A radicalização do processo revolucionário cubano significou não apenas a criação do primeiro Estado socialista da América Latina, mas também a esperança e o exemplo dos povos oprimidos deste continente.<br /> O dia 1o de janeiro foi apenas o inicio das vitórias contra o imperialismo e exploração do povo cubano. Neste mesmo ano, o governo revolucionário iniciou a nacionalização de empresas pertencentes ao grande capital internacional, entre estas 36 indústrias açucareiras, que dominavam 40% da produção de açúcar do país. Realizou-se também a primeira Reforma Agrária, que distribuiu 50% das terras cubanas a cerca de 600 mil famílias. Nacionalizaram-se a saúde e a educação. Em 22 de dezembro de 1961, graças ao trabalho de mais de 100 mil jovens, professores e trabalhadores, Cuba se tornou o primeiro país da América livre de analfabetismo. Nesse mesmo ano Fidel Castro profere seu inesquecível discurso declarando a Revolução Cubana de caráter socialista.<br /><br />Do triunfo revolucionário aos dias atuais<br /><br /> A medida que avançavam as conquistas do heróico povo cubano, crescia também a contra-ofensiva do império. Ainda em 1961 a CIA financia e organiza o ataque de 1200 mercenários a Playa Girón, derrotados pelo povo combatente. Foi então que para organizar o povo cubano e defender suas conquistas foram criados os Comitês de Defesa da Revolução – CDR, possibilitando a construção do socialismo e da democracia popular em cada bairro. Depois desse, vieram muitos outros ataques, como a explosão de uma avião em 1976 que matou 73 pessoas, cujo autor, Juan Posadas Carrilles, segue livre sob proteção ianque.<br /> Além dos ataques terroristas, em 1962 EUA expulsam Cuba daOrganização dos Estados Americanos, OEA, e declara o bloqueio econômico à Ilha, buscando impedir que outros países comercializem ou desenvolvam qualquer tipo de relação com este país. Com o bloqueio genocida, Cuba estreita suas relações com a União Soviética, através de acordos comerciais, militares e de solidariedade. Também nesse período, em 1965, concluiu-se o processo de unificação dos grupos revolucionários em um único partido. Dessa forma se constituiu o Partido Comunista de Cuba, de caráter marxista-leninista, com Fidel Castro como Secretário Geral.<br /> Os feitos da revolução cubana seguiram impressionando nos anos seguintes. Em poucos anos Cuba desenvolve-se como potência científica em diversas áreas, como a medicina e a farmacologia. Torna-se o país com maior expectativa de vida e menor mortalidade infantil das Américas, números comparáveis aos mais desenvolvidos países europeus. Desenvolve-se no âmbito dos esportes e cultural, sendo, por exemplo, o país de todo mundo com o maior percentual de escritores per capita, mostra do nível intelectual alcançado pelo povo durante o socialismo. Nas artes plásticas, na dança, na música, no cinema e no teatro a revolução deixou também sua marca: um povo culto é um povo livre, parafraseando José Martí.<br /> O socialismo cubano também não acabou em si mesmo. Os cubanos deixaram marcas de emancipação em diversos países. Na África, para exemplificar, contribuíram com os esforços para a libertação nacional de várias nações, como Angola, Etiópia, Congo e Moçambique, sendo sua participação fundamental para o fim do regime Apartheid na África do Sul.<br /> Na década de 80, os acordos com o campo socialista passaram a responder por 85% do intercâmbio de mercadorias realizado por Cuba. Na década de 90, com a desintegração da URSS e do socialismo no leste europeu, teve inicio uma das épocas mais difíceis da história do aguerrido povo cubano: o período especial.<br /> No primeiro ano após a dissolução do campo socialista do leste europeu e da União Soviética, o produto interno bruto decaiu 33%. A questão energética foi uma das mais prejudicadas, colapsando o transporte. Um exemplo do caos gerado foram as muitas safras de alimentos que apodreceram no campo, já que sem combustível para o transporte não podiam ser deslocadas às cidades. Faltavam alimentos, remédios e outros produtos essenciais. Nesse contexto, o cruel bloqueio imperialista tornou-se ainda mais perverso.<br /> Mesmo com tamanhas dificuldades, em pleno período especial, o povo cubano ratifica sua vontade de seguir construindo o socialismo em plebiscito nacional, com mais de 90% dos votos e uma participação de quase 100% da população. Talvez, por tão heróica resistência e convicção do rumo escolhido, que Fidel considera o Período Especial “o mais glorioso dos 50 anos da Revolução Cubana”. Nessa etapa as idéias criativas para superar as dificuldades foram muitas, como o desenvolvimento de um efetivo programa de agricultura urbana, referência mundial, que hoje emprega cerca de 400 mil cubanos e produz alimentos para milhões.<br /> Em contraponto, o período especial gerou também uma série de novas contradições cujas soluções tornaram-se, atualmente, os principais desafios para o avanço do socialismo em Cuba. Para reverter o processo de carência e dependência econômica criaram-se diversas empresas mistas (parcerias entre o Estado - sócio majoritário – e empresas capitalistas), com a finalidade de aumentar e diversificar a produção agrícola e industrial. Para incrementar a arrecadação do Estado, Cuba foi obrigada a abrir-se ao predatório turismo internacional.<br /> Com tais medidas, Cuba pôde evitar a ofensiva da contra-revolução capitalista e manter as mais importantes conquistas da revolução. No entanto, este longo período de dificuldades materiais foi bastante marcante na determinação da consciência social. Um grande contingente de cubanos deixou o país durante os anos do período especial, e problemas como a prostituição, o mercado negro e a corrupção, tornaram-se presentes. As desigualdades internas foram intensificadas, especialmente quanto à valoração do trabalho: um trabalhador do turismo, um taxista particular, alguém que recebe dinheiro de um familiar no exterior ou que aluga um quarto para estrangeiros têm maiores possibilidades de consumo que um exemplar operário, um médico ou um reconhecido professor universitário.<br /> Essas contradições têm sido os maiores desafios do Estado cubano, do Partido Comunista e das organizações de massa do povo. A fim de avançar na superação delas, o governo revolucionário tem proposto à população uma série de reformas - cabe ressaltar que elas têm um caráter absolutamente distinto das contra-reformas que vem sendo aplicadas no Brasil. Uma delas trata da legislação trabalhista e objetiva aumentar a produtividade industrial e a agilidade dos serviços, por meio de incentivos materiais aos trabalhadores mais dedicados e comprometidos com a revolução. Tal medida vem no sentido de reafirmar o principio socialista de “receber de acordo com seu próprio trabalho e esforço”, rumando assim no sentido de diminuir a burocratização dos serviços e a corrupção, que estagnam a produção. Outra importante medida adotada recentemente é a distribuição das terras ociosas do Estado aos pequenos agricultores e a garantia de condições para produzir, com o objetivo de aproximar Cuba da soberania alimentar.<br /> Mesmo com tantas dificuldades, Cuba segue sendo vanguarda no que se refere à solidariedade internacional. Atualmente estudam em Cuba cerca de 50 mil estrangeiros, dos mais diversos cursos universitárias, sendo a maioria medicina. Além disso, são bastante conhecidas as missões cubanas de solidariedade na área de saúde e educação, hoje presentes em mais de 70 países, em especial nos que estão em guerra ou que sofrem de catástrofes<br />naturais. Somente na Venezuela são mais de 35 mil cubanos, entre médicos, profissionais da saúde e educadores. Outro relevante exemplo do internacionalismo do socialismo cubano é o projeto Escola Latino Americana de Medicina - ELAM, idealizado pelo Comandante Fidel Castro em um momento em que toda a América Central havia sido assolada por três furacões. Este<br />ano o projeto comemorou 10 anos de existência, com uma grande quantidade de médicos atuando em toda a América Latina, incluindo, por exemplo, a fundação de hospitais populares. Atualmente, cerca de mil brasileiros estudam em Cuba.<br /> Ainda assim os ataques imperialistas não cessam. O assassino bloqueio segue vigente, mesmo com as sucessivas votações contrárias nas assembléias da ONU, em que apenas 3 nações do mundo se mantêm favoráveis a sua continuidade. Os prejuízos para Cuba são incalculáveis: em apenas 8 horas de bloqueio o governo cubano poderia reparar cerca de 40 creches ou em 1 dia comprar 139 ônibus de transporte urbano. O caso dos cinco heróis cubanos é outro exemplo da desumanidade que impõe o monstro do norte - como definia Simon Bolívar – presos por lutar contra o terrorismo dos EUA.<br /> Muitos insistem em deturpar o caminho escolhido pelo povo cubano, mas os fatos não escondem a verdade: em 51 anos o socialismo humanizou a sociedade cubana. Cuba é o único país das Américas em que a violência, tão crescente no Brasil, é insignificante. Havana, uma capital com quase 3 milhões de habitantes, é tão tranqüila quanto uma pacata cidade do interior, em que assassinatos e seqüestros ficam restritos aos romances policiais. Cuba é um país que trabalha cotidianamente para superar a desigualdade de direitos entre os gêneros, para superar o racismo, a discriminação e tantas formas de opressão, tão enraizadas em nossas sociedades. Outros não cansam de afirmar que a Revolução Cubana é coisa do passado e que o socialismo morreu junto com a URSS. Para esses respondemos que não somente é presente o socialismo em Cuba, mas que vem fortalecendo seus princípios e ideais à medida que avançam os processos revolucionários na América Latina. Em contrapartida, processos como o venezuelano e o boliviano, sem a Revolução Cubana provavelmente não existiriam e o caminho da barbárie a que conduz o capitalismo aparentaria ser a única via para a humanidade. Cuba e o socialismo nos permitem seguir sonhando com a utopia de um mundo humano, no mesmo sentido em que dedicaram suas vidas tantos mártires nesses 51 anos de revolução. Por eles e pelas gerações futuras o povo cubano jamais abandonará as trincheiras<br />conquistadas.<br /> *Base do PCB em Cuba.<br /> La Habana, 31 de dezembro de 2009.Geliane Gonzagahttp://www.blogger.com/profile/13730629858378921314noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8758375778619328019.post-12962718365956436992010-01-03T12:57:00.000-08:002010-01-04T15:39:05.845-08:00PAPEL DA EDUCAÇÃO NA SOCIENADE NEOLIBERALGeliane Gonzaga<br /><br />A inversão na educação.<br /><br /><br /> É muito comum ao conversar com as pessoas mais velhas, e ouvir delas em seus relatos sobre a educação pública brasileira, a visão de uma situação contrária a atual. Nas décadas de 50/60/70, a escola pública era considerada melhor que a privada, ou seja, em nossa época, a educação privada tem melhores recursos e nela se concentra a elite brasileira, e o sistema educacional atual, visa é justamente a perpetuação dessa estrutura elitizada na distribuição e apropriação da riqueza produzida.<br /> A grande mudança, ou seja, a precarização da educação pública e a elitização da educação privada passa pela industrialização brasileira, onde o grande número de pessoas vindas do campo no advento da implantação das indústrias , tornava-se necessária a alfabetização, já que nas cidades, era necessário conhecer o roteiro do ônibus, o preço das mercadorias, a placa de propaganda, enfim, um grande número de informação e novas necessidades que não eram necessárias para a vida diária e as atividades desenvolvidas no espaço rural, sendo assim, houve um grande aumento de pessoas da classe trabalhadora a procurar a escola pública, dando a ela um perfil popular, onde a elite passou a valorizar a escola privada no sentido de segregar e reafirmar sua posição de elite, e como consequência direta disso, assistimos a falência do sistema educacional público. <br /> Interessante observar, que tal fato não ocorreu no ensino superior, onde as universidades públicas contam em sua grande maioria, alunos vindo das escolas particulares, e os alunos da escola pública, caem na universidades privadas; há uma inversão no que tange ao ensino superior, demonstrando claramente que a parcela do ensino fundamental e médio que freqüentou a escola privada é justamente a que freqüenta a universidades públicas e vice e versa. Agora, porque que essa situação se estrutura dessa forma? Porque dessa inversão entre estado e iniciativa privada? Isso, é muito mais amplo do que as aparecias demonstram, o pano de fundo desse processo tem raízes profundas como veremos a seguir.<br /><br /> Meios de produção<br /><br /> <br /> Para a produção de mercadorias e como consequência de riquezas, podemos dividir as forças produtivas em partes. Os meios de produção, (máquinas, estrutura física ), o objeto a ser transformado ( matéria-prima) e a força de trabalho, essa atribuído ao trabalho humano em forma de salário. Vale lembrar, que a transformação da matéria prima e conseqüente produção de riqueza, só é possível l pela força de trabalho, de outra forma, as máquinas não transformariam a matéria prima como que por mágica, e segundo esse raciocínio extremamente lógico, a riqueza é produzida pela força de trabalho humano, sendo assim, o salário pago ao trabalhador, é menor que a riqueza por ele produzida, e para perpetuar esse processo de pagamento menor e riqueza produzida maior, a ideologia dominante conta com o apoio do sistema educacional.<br /><br /> Não há duvidas que, quanto maior a capacitação e a escolaridade do indivíduo, maior seu ganho e sua condição dentro da escala produtiva, ou seja, se um número muito grande de pessoas, atingirem uma escolaridade avançada haverá falta de mão de obra barata, assim, o sistema educacional público organiza a sociedade conforme sua necessidade de força de trabalho, e reserva o ensino superior de melhor qualidade nas universidades públicas a elite que tem a opção ou oportunidade de freqüentar o ensino fundamental e médio na rede privada, hoje valorizada, com recursos, e principalmente elitizada. <br /> A escola, tem uma visão intelectualista, tendo como resultado prático a não visão de futuro por parte do aluno, no conteúdo ensinado, os conteúdos se tornam estranho a criança que tende em grande número a sair da escola, e os que ficam, por essa estranheza com o meio, geram indisciplina, não há “motivo” para o estudo, já que para essa família que tem como fonte de renda o salário mal pago, como vimos acima, é mais importante o adolescente trabalhar ao invés de dedicar ao estudo, coisa que as famílias elitizadas não precisam de preocupar, a sobrevivência no sentido exato da palavra; os alunos dessa classe (elite) tem a real visão da necessidade do estudo. Dessa forma, mesmo antes de ingressar na escola, o sistema educacional público vigente contribui para a reprodução de mão de obra barata, com pouca instrução, em grande escala para perpetuar os interesses e a lógica da classe dominante. <br /><br /> O Neoliberalismo<br /><br /> Claro que o citado acima, exige um grande processo ideológico, e esse processo é a essência do neoliberalismo. Esse sistema ou forma de organização social e econômico, tem no consumo seu maior aliado. O neoliberalismo, é um fracasso econômico ( mundo em recessão) mais um sucesso ideológico. O fracasso social, (violência ,fome, desigualdade) não é atribuído ao sistema, e sim a pessoa. O pequeno agricultor, o pequeno dono de mercearia, a pequena indústria tem na incompetência seu fracasso, e na realidade, seu fracasso é produzido pelo grande hipermercado, por grupos de investidores que mudam o capital de ramo conforme a conveniência econômica, e precisam dessa forma, até mesmo por ter grandes tentáculos espalhados em vários setores, profissionais qualificados para administrar, organizar produção e esses pequeno número de profissionais (executivos, diretores etc), bem remunerados são na maioria das vezes aqueles que tem suas famílias melhores estruturadas, que cursaram ensino fundamental e médio na iniciativa privada e o ensino superior em universidade pública, melhor qualificando para trabalhos de chefia e administração enquanto a grande maioria da escola pública deficiente é preparada para ser a mão de obra de todo o processo. A ilusão do consumismo sem necessidade, a obsolência programada dos produtos, a necessidade de consumo para encontrar posição na sociedade, só fomenta, alimenta, esse sistema cruel e não sustentável meio e modo de consumo a vida no planeta. É extremamente necessário, por questão de sobrevivência das gerações futuras que mudemos nosso padrão de consumo, que não troquemos de celular só por estética e jogamos na gaveta o anterior, mas isso, não conseguimos fazer, o neoliberalismo, seus comportamentos consumistas nos conquistaram e nos fazem sonhar em comprar. A sociedade do ter, e não do ser. Por esse motivo, e vários outros que não cabe citar agora, o neoliberalismo é um sucesso ideológico, infelizmente para o mundo..<br /><br /> Democracia na escola <br /><br /> Nas escolas é comum falar em democracia. Mas será que a forma como é abordada a democracia aos educando é correta? Ou nós tratamos a democracia ao estilo dos EUA, que tem sua concepção imperialista e utilizam do argumento de liberdade e consumo para oprimir e apropriar das riquezas alheias, como aconteceu descaradamente no Iraque. Não se pode tratar diferenças com semelhanças. Não se pode colocar na escola, no mesmo sistema educacional um deficiente visual ou portador de alguma síndrome como se não houvesse problema algum. Não se pode tratar o filho do operário, do favelado da mesma forma que se trata o filho do patrão. Não se pode dar 10% para quem tem 1000 e 10% a quem tem 100; isso só perpetua as diferenças e a exclusão. Isso acontece com os impostos no Brasil, onde o mesmo percentual de ICMS sobre a carne ou qualquer outro bem,é paga por quem ganha salário mínimo e quem ganha milhões, isso perpetua a condição de excluído, é leve ao rico e pesadíssimo ao pobre assalariado. É democracia idiota voltada aos interesses da elite, é preciso mudar a constituição para depois mudar o sistema educacional, porque na lei, temos os mesmos direitos, todos somos iguais, mas na prática a alguns que são mais iguais que outros. Questionamentos como esses devem fazer parte do dia a dia de quem trabalha com educação; afinal queremos uma educação que em sua grande maioria só forma mão de obra barata, ou queremos realmente uma educação que forme cidadão consciente com o futuro da sociedade local , do país e do planeta? Essa questão deixo para você refletir, amigo leitor.<br /><br />www.geliane-detudoumpouco.blogspot.comGeliane Gonzagahttp://www.blogger.com/profile/13730629858378921314noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8758375778619328019.post-22321528366539385832009-12-20T05:37:00.000-08:002009-12-20T05:47:40.403-08:00Invasões americanas pelo mundoEntre as várias INVASÕES das forças armadas dos Estados Unidos fizeram nos séculos XIX, XX e XXI, podemos citar:<br /> <br />1846 - 1848 - MÉXICO - Por causa da anexação, pelos EUA, da República do Texas<br /><br />1890 - ARGENTINA - Tropas americanas desembarcam em Buenos Aires para defender interesses econômicos americanos.<br /><br />1891 - CHILE - Fuzileiros Navais esmagam forças rebeldes nacionalistas.<br /><br />1891 - HAITI - Tropas americanas debelam a revolta de operários negros na ilha de Navassa, reclamada pelos EUA.<br /><br />1893 - HAWAI - Marinha enviada para suprimir o reinado independente anexar o Hawaí aos EUA.<br /><br />1894 - NICARÁGUA - Tropas ocupam Bluefields, cidade do mar do Caribe, durante um mês.<br /><br />1894 - 1895 - CHINA - Marinha, Exército e Fuzileiros desembarcam no país durante a guerra sino-japonesa.<br /><br />1894 - 1896 - CORÉIA - Tropas permanecem em Seul durante a guerra.<br /><br />1895 - PANAMÁ - Tropas desembarcam no porto de Corinto, província Colombiana.<br /><br />1898 - 1900 - CHINA - Tropas dos Estados Unidos ocupam a China durante a Rebelião Boxer.<br /><br />1898 - 1910 - FILIPINAS - As Filipinas lutam pela independência do país, dominado pelos EUA (Massacres realizados por tropas americanas em Balangica, Samar, Filipinas - 27/09/1901 e Bud Bagsak, Sulu, Filipinas 11/15/1913) - 600.000 filipinos mortos.<br /><br />1898 - 1902 - CUBA - Tropas sitiaram Cuba durante a guerra hispano-americana.<br /><br />1898 - Presente - PORTO RICO - Tropas sitiaram Porto Rico na guerra hispano-americana, hoje 'Estado Livre Associado' dos Estados Unidos.<br /><br />1898 - ILHA DE GUAM - Marinha americana desembarca na ilha e a mantêm como base naval até hoje.<br /><br />1898 - ESPANHA - Guerra Hispano-Americana - Desencadeada pela misteriosa explosão do encouraçado Maine, em 15 de fevereiro, na Baía de Havana. Esta guerra marca o surgimento dos EUA como potência capitalista e militar mundial.<br /><br />1898 - NICARÁGUA - Fuzileiros Navais invadem o porto de San Juan del Sur.<br /><br />1899 - ILHA DE SAMOA - Tropas desembarcam e invadem a Ilha em conseqüência de conflito pela sucessão do trono de Samoa.<br /><br />1899 - NICARÁGUA - Tropas desembarcam no porto de Bluefields e invadem a Nicarágua (2ª vez).<br /><br />1901 - 1914 - PANAMÁ - Marinha apóia a revolução quando o Panamá reclamou independência da Colômbia; tropas americanas ocupam o canal em 1901, quando teve início sua construção.<br /><br />1903 - HONDURAS - Fuzileiros Navais americanos desembarcam em Honduras e intervêm na revolução do povo hondurenho.<br /><br />1903 - 1904 - REPÚBLICA DOMINICANA - Tropas norte americanas atacaram e invadiram o território dominicano para proteger interesses do capital americano durante a revolução.<br /><br />1904 - 1905 - CORÉIA - Fuzileiros Navais dos Estados Unidos desembarcaram no território coreano durante a guerra russo-japonesa.<br /><br />1906 - 1909 - CUBA -Tropas dos Estados Unidos invadem Cuba e lutam contra o povo cubano durante período de eleições.<br /><br />1907 - NICARÁGUA - Tropas americanas invadem e impõem a criação de um protetorado, sobre o território livre da Nicarágua.<br /><br />1907 - HONDURAS - Fuzileiros Navais americanos desembarcam e ocupam Honduras durante a guerra de Honduras com a Nicarágua.<br /><br />1908 - PANAMÁ - Fuzileiros Navais dos Estados Unidos invadem o Panamá durante período de eleições.<br /><br />1910 - NICARÁGUA - Fuzileiros navais norte americanos desembarcam e invadem pela 3ª vez Bluefields e Corinto, na Nicarágua.<br /><br />1911 - HONDURAS - Tropas americanas enviadas para proteger interesses mericanos durante a guerra civil, invadem Honduras.<br /><br />1911 - 1941 - CHINA - Forças do exército e marinha dos Estados Unidos invadem mais uma vez a China durante período de lutas internas repetidas.<br /><br />1912 - CUBA - Tropas americanas invadem Cuba com a desculpa de proteger interesses americanos em Havana.<br /><br />1912 - PANAMÁ - Fuzileiros navais americanos invadem novamente o Panamá e ocupam o país durante eleições presidenciais.<br /><br />1912 - HONDURAS - Tropas norte americanas mais uma vez invadem Honduras para proteger interesses do capital americano.<br /><br />1912 - 1933 - NICARÁGUA - Tropas dos Estados Unidos com a desculpa de ombaterem guerrilheiros invadem e ocupam o país durante 20 anos.<br /><br />1913 - MÉXICO - Fuzileiros da Marinha americana invadem o México com a desculpa de evacuar cidadãos americanos durante a revolução.<br /><br />1913 - MÉXICO - Durante a Revolução mexicana, os Estados Unidos bloqueiam as fronteiras mexicanas em apoio aos revolucionários.<br /><br />1914 - 1918 - PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL - Os EUA entram no conflito em 6 de abril de 1917 declarando guerra à Alemanha. As perdas americanas chegaram a 114 mil homens.<br /><br />1914 - REPÚBLICA DOMINICANA - Fuzileiros navais da Marinha dos Estados invadem o solo dominicano e interferem na revolução do povo dominicano em Santo Domingo.<br /><br />1914 - 1918 - MÉXICO - Marinha e exército dos Estados Unidos invadem o território mexicano e interferem na luta contra nacionalistas.<br /><br />1915 - 1934 - HAITI- Tropas americanas desembarcam no Haiti, em 28 de julho, e transformam o país numa colônia americana, permanecendo lá durante 19 anos.<br /><br />1916 - 1924 - REPÚBLICA DOMINICANA - Os EUA invadem e estabelecem um governo militar na República Dominicana, em 29 de novembro, ocupando o país durante oito anos.<br /><br />1917 - 1933 - CUBA - Tropas americanas desembarcam em Cuba, e transformam o país num protetorado econômico americano, permanecendo essa ocupação por 16 anos.<br /><br />1918 - 1922 - RÚSSIA - Marinha e tropas americanas enviadas para combater a revolução Bolchevista. O Exército realizou cinco desembarques, sendo derrotado pelos russos em todos eles.<br /><br />1919 - HONDURAS - Fuzileiros norte americanos desembarcam e invadem mais uma vez o país durante eleições, colocando no poder um governo a seu serviço.<br /><br />1918 - IUGOSLÁVIA - Tropas dos Estados Unidos invadem a Iugoslávia e intervêm ao lado da Itália contra os sérvios na Dalmácia.<br /><br />1920 - GUATEMALA - Tropas americanas invadem e ocupam o país durante greve operária do povo da Guatemala.<br /><br />1922 - TURQUIA - Tropas norte americanas invadem e combatem nacionalistas turcos em Smirna.<br /><br />1922 - 1927 - CHINA - Marinha e Exército americano mais uma vez invadem a China durante revolta nacionalista.<br /><br />1924 - 1925 - HONDURAS - Tropas dos Estados Unidos desembarcam e invadem Honduras duas vezes durante eleição nacional.<br /><br />1925 - PANAMÁ - Tropas americanas invadem o Panamá para debelar greve geral dos trabalhadores panamenhos.<br /><br />1927 - 1934 - CHINA - Mil fuzileiros americanos desembarcam na China durante a guerra civil local e permanecem durante sete anos, ocupando o território chinês.<br /><br />1932 - EL SALVADOR - Navios de Guerra dos Estados Unidos são deslocados durante a revolução das Forças do Movimento de Libertação Nacional - FMLN - comandadas por Marti.<br /><br />1939 - 1945 - SEGUNDA GUERRA MUNDIAL - Os EUA declaram guerra ao Japão em 8 de dezembro de 1941 e depois a Alemanha e Itália, invadindo o Norte da África, a Ásia e a Europa, culminando com o lançamento das bombas atômicas sobre as cidades desmilitarizadas de Iroshima e Nagasaki.<br /><br />1946 - IRÃ - Marinha americana ameaça usar artefatos nucleares contra tropas soviéticas caso as mesmas não abandonem a fronteira norte do Irã.<br /><br />1946 - IUGOSLÁVIA - Presença da marinha americana ameaçando invadir a zona costeira da Iugoslávia em resposta a um avião espião dos Estados Unidos abatido pelos soviéticos.<br /><br />1947 - 1949 - GRÉCIA - Operação de invasão de Comandos dos EUA garantem vitória da extrema direita nas "eleições" do povo grego.<br /><br />1947 - VENEZUELA - Em um acordo feito com militares locais, os EUA invadem e derrubam o presidente eleito Rómulo Gallegos, como castigo por ter aumentado o preço do petróleo exportado, colocando um ditador no poder.<br /><br />1948 - 1949 - CHINA - Fuzileiros americanos invadem pela ultima vez o território chinês para evacuar cidadãos americanos antes da vitória comunista.<br /><br />1950 - PORTO RICO - Comandos militares dos Estados Unidos ajudam a esmagar a revolução pela independência de Porto Rico, em Ponce.<br /><br />1951 - 1953 - CORÉIA - Início do conflito entre a República Democrática da Coréia (Norte) e República da Coréia (Sul), na qual cerca de 3 milhões de pessoas morreram. Os Estados Unidos são um dos principais protagonistas da invasão usando como pano de fundo a recém criada Nações Unidas, ao lado dos sul-coreanos. A guerra termina em julho de 1953 sem vencedores e com dois estados polarizados: comunistas ao norte e um governo<br />pró-americano no sul. Os EUA perderam 33 mil homens e mantém até hoje base militar e aero-naval na Coréia do Sul.<br /><br />1954 - GUATEMALA - Comandos americanos, sob controle da CIA, derrubam o presidente Arbenz, democraticamente eleito, e impõem uma ditadura militar no país. Jacobo Arbenz havia nacionalizado a empresa United Fruit e impulsionado a Reforma Agrária.<br /><br />1956 - EGITO - O presidente Nasser nacionaliza o canal de Suez. Tropas americanas se envolvem durante os combates no Canal de Suez sustentados pela Sexta Frota dos EUA. As forças egípcias obrigam a coalizão franco-israelense- britânica, a retirar-se do canal.<br /><br />1958 - LÍBANO - Forças da Marinha americana invadem apóiam o exército de ocupação do Líbano durante sua guerra civil.<br /><br />1958 - PANAMÁ - Tropas dos Estados Unidos invadem e combatem manifestantes nacionalistas panamenhos.<br /><br />1961 - 1975 - VIETNÃ. Aliados ao sul-vietnamitas, o governo americano invade o Vietnã e tenta impedir, sem sucesso, a formação de um estado comunista, unindo o sul e o norte do país. Inicialmente a participação americana se restringe a ajuda econômica e militar (conselheiros e material bélico). Em agosto de 1964, o congresso americano autoriza o presidente a lançar os EUA em guerra. Os Estados Unidos deixam de ser simples consultores do exército<br />do Vietnã do Sul e entram num conflito traumático,que afetaria toda a política militar dali para frente. A morte de quase 60 mil jovens americanos e a humilhação imposta pela derrota do Sul em 1975, dois anos depois da retirada dos Estados Unidos, moldou a estratégia futura de evitar guerras que impusessem um custo muito alto de vidas americanas e nas quais houvesse inimigos difíceis de derrotar de forma convencional, como os vietcongues e suas táticas de guerrilhas.<br /><br />1962 - LAOS - Militares americanos invadem e ocupam o Laos durante guerra civil contra guerrilhas do Pathet Lao.<br /><br />1964 - PANAMÁ - Militares americanos invadiram mais uma vez o Panamá e mataram 20 estudantes, ao reprimirem a manifestação em que os jovens queriam trocar, na zona do canal, a bandeira americana pela bandeira e seu país.<br /><br />1965 - 1966 - REPÚBLICA DOMINICANA - Trinta mil fuzileiros e pára-quedistas norte americanos desembarcaram na capital do país São Domingo para impedir a nacionalistas panamenhos de chegarem ao poder. A CIA conduz Joaquín Balaguer à presidência, consumando um golpe de estado que depôs o presidente eleito Juan Bosch. O país já fora ocupado pelos americanos de 1916 a 1924.<br /><br />1966 - 1967 - GUATEMALA - Boinas Verdes e marines americanos invadem o país para combater movimento revolucionário contrario aos interesses econômicos do capital americano.<br /><br />1969 - 1975 - CAMBOJA - Militares americanos enviados depois que a Guerra do Vietnã invadem e ocupam o Camboja.<br /><br />1971 - 1975 - LAOS - EUA dirigem a invasão sul-vietnamita bombardeando o território do vizinho Laos, justificando que o país apoiava o povo vietnamita em sua luta contra a invasão americana.<br /><br />1975 - CAMBOJA - 28 marines americanos são mortos na tentativa de resgatar a tripulação do petroleiro estadunidense Mayaquez.<br /><br />1980 - IRÃ - Na inauguração do estado islâmico formado pelo Aiatolá<br />Khomeini, estudantes que haviam participado da Revolução Islâmica do Irã ocuparam a embaixada americana em Teerã e fizeram 60 reféns. O governo americano preparou uma operação militar surpresa para executar o resgate, frustrada por tempestades de areia e falhas em equipamentos. Em meio à frustrada operação, oito militares americanos morreram no choque entre um helicóptero e um avião. Os reféns só seriam libertados um ano depois do<br />seqüestro, o que enfraqueceu o então presidente Jimmy Carter e elegeu Ronald Reagan, que conseguiu aprovar o maior orçamento militar em época de paz até então.*<br /><br />1982 - 1984 - LÍBANO - Os Estados Unidos invadiram o Líbano e se envolveram nos conflitos do Líbano logo após a invasão do país por Israel - e acabaram envolvidos na guerra civil que dividiu o país. Em 1980, os americanos supervisionaram a retirada da Organização pela Libertação da Palestina de Beirute. Na segunda intervenção, 1.800 soldados integraram uma força conjunta de vários países, que deveriam restaurar a ordem após o massacre de refugiados palestinos por libaneses aliados a Israel. O custo para os<br />americanos foi a morte 241 fuzileiros navais, quando os libaneses explodiram um carro bomba perto de um quartel das forças americanas.<br /><br />1983 - 1984 - ILHA DE GRANADA - Após um bloqueio econômico de quatro anos a CIA coordena esforços que resultam no assassinato do 1º Ministro Maurice Bishop. Seguindo a política de intervenção externa de Ronald Reagan, os Estados Unidos invadiram a ilha caribenha de Granada alegando prestar proteção a 600 estudantes americanos que estavam no país, as tropas eliminaram a influência de Cuba e da União Soviética sobre a política da ilha.<br /><br />1983 - 1989 - HONDURAS - Tropas americanas enviadas para construir bases em regiões próximas à fronteira, invadem o Honduras<br /><br />1986 - BOLÍVIA - Exército americano invade o território boliviano na<br />justificativa de auxiliar tropas bolivianas em incursões nas áreas de<br />cocaína.<br /><br />1989 - ILHAS VIRGENS - Tropas americanas desembarcam e invadem as ilhas durante revolta do povo do país contra o governo pró-americano.<br /><br />1989 - PANAMÁ - Batizada de Operação Causa Justa, a intervenção americana no Panamá foi provavelmente a maior batida policial de todos os tempos: 27 mil soldados ocuparam a ilha para prender o presidente panamenho, Manuel Noriega, antigo ditador aliado do governo americano. Os Estados Unidos justificaram a operação como sendo fundamental para proteger o Canal do Panamá, defender 35 mil americanos que viviam no país, promover a democracia e interromper o tráfico de drogas, que teria em Noriega seu líder na América Central. O ex-presidente cumpre prisão perpétua nos Estados Unidos.<br /><br />1990 - LIBÉRIA - Tropas americanas invadem a Libéria justificando a<br />evacuação de estrangeiros durante guerra civil.<br /><br />1990 - 1991 - IRAQUE - Após a invasão do Iraque ao Kuwait, em 2 de agosto de 1990, os Estados Unidos com o apoio de seus aliados da Otan, decidem impor um embargo econômico ao país, seguido de uma coalizão anti-Iraque (reunindo além dos países europeus membros da Otan, o Egito e outros países árabes)<br />que ganhou o título de "Operação Tempestade no Deserto". As hostilidades começaram em 16 de janeiro de 1991, um dia depois do fim do prazo dado ao Iraque para retirar tropas do Kuwait. Para expulsar as forças iraquianas do Kuwait, o então presidente George Bush destacou mais de 500 mil soldados americanos para a Guerra do Golfo.<br /><br />1990 - 1991 - ARÁBIA** SAUDITA - Tropas americanas destacadas para ocupar a Arábia Saudita que era base militar na guerra contra Iraque.<br /><br />1992 - 1994 - SOMÁLIA - Tropas americanas, num total de 25 mil soldados, invadem a Somália como parte de uma missão da ONU para distribuir mantimentos para a população esfomeada. Em dezembro, forças militares norte-americanas (comando Delta e Rangers) chegam a Somália para intervir numa guerra entre as facções do então presidente Ali Mahdi Muhammad e tropas<br />do general rebelde Farah Aidib. Sofrem uma fragorosa derrota militar nas ruas da capital do país.<br /><br />1993 - IRAQUE -No início do governo Clinton, é lançado um ataque contra instalações militares iraquianas, em retaliação a um suposto atentado, não concretizado, contra o ex-presidente Bush, em visita ao Kuwait.<br /><br />1994 - 1999 - HAITI - Enviadas pelo presidente Bill Clinton, tropas<br />americanas ocuparam o Haiti na justificativa de devolver o poder ao<br />presidente eleito Jean-Betrand Aristide, derrubado por um golpe, mas o que a operação visava era evitar que o conflito interno provocasse uma onda de refugiados haitianos nos Estados Unidos.<br /><br />1996 - 1997 - ZAIRE (EX REPÚBLICA DO CONGO) - Fuzileiros Navais americanos são enviados para invadir a área dos campos de refugiados Hutus onde a revolução congolesa ?Marines evacuam civis? iniciou.<br /><br />1997 - LIBÉRIA - Tropas dos Estados Unidos invadem a Libéria justificando a necessidade de evacuar estrangeiros durante guerra civil sob fogo dos rebeldes.<br /><br />1997 - ALBÂNIA - Tropas americanas invadem a Albânia para evacuarem estrangeiros.<br /><br />2000 - COLÔMBIA - Marines e "assessores especiais" dos EUA iniciam o Plano Colômbia, que inclui o bombardeamento da floresta com um fungo transgênico fusarium axyporum (o "gás verde").<br /><br />2001 - AFEGANISTÃO - Os EUA bombardeiam várias cidades afegãs, em resposta ao ataque terrorista ao World Trade Center em 11 de setembro de 2001. Invadem depois o Afeganistão onde estão até hoje.<br /><br />2003 - IRAQUE - Sob a alegação de Saddam Hussein esconder armas de destruição e financiar terroristas, os EUA iniciam intensos ataques ao Iraque. É batizada pelos EUA de "Operação Liberdade do Iraque" e por Saddam de "A Última Batalha", a guerra começa com o apoio apenas da Grã-Bretanha, sem o endosso da ONU e sob protestos de manifestantes e de governos no mundo<br />inteiro. As forças invasoras americanas até hoje estão no território<br />iraquiano, onde a violência aumentou mais do que nunca.<br /><br />Na América Latina, África e Ásia, os Estados Unidos invadiam países ou para depor governos democraticamente eleitos pelo povo, ou para dar apoio a ditaduras criadas e montadas pelos Estados Unidos, tudo em nome da "democracia" (deles).<br /><br />FONTE:<br />Rockeiro Comuna<br />(11)72495487<br />(11)80590326Geliane Gonzagahttp://www.blogger.com/profile/13730629858378921314noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8758375778619328019.post-26315904766615584402009-12-15T15:06:00.000-08:002009-12-15T15:55:57.531-08:00CONTRA A CRIMINILIZAÇÃO DAS LUTAS SOCIAISA Comissão Política Regional de São Paulo do Partido Comunista Brasileiro, manifesta seu mais veemente repúdio às últimas ações da Polícia Militar paulista, que trataram com extrema truculência e autoritarismo a greve dos trabalhadores da Nortene Plásticos Ltda., em Barueri, em 10 de dezembro, bem como o despejo violento sofrido por trabalhadores rurais sem terra na cidade de Americana, em 15 de dezembro. Ambos os fatos revelam uma política de Estado levada a cabo pelo governo tucano de José Serra, tendente a usar a força policial como tropa de choque dos interesses dos capitalistas e para reprimir as lutas dos trabalhadores.<br /><br />Na Nortene Plásticos Ltda., em Barueri, várias viaturas policiais foram deslocadas para reprimir uma assembléia dos trabalhadores da empresa, previamente acordada com a mesma e que se destinava a apresentar a contraproposta patronal às reivindicações dos trabalhadores. A truculência foi a tônica dessa ação policial, que agrediu com socos, pontapés e coronhadas trabalhadores e dirigentes sindicais do Sindicato dos Químicos de Osasco. Estes, além de serem covardemente agredidos, ainda foram humilhados pelos policiais, que os algemaram e os colocaram sentados no chão. Esse caso absurdo revela mais uma vez que o Estado, atendendo aos apelos dos patrões, usou a força policial para desrespeitar e atacar a liberdade de organização sindical.<br /><br />Já em Americana, cerca de 100 famílias de trabalhadores rurais sem terra organizadas pelo MST, Sindicato dos Trabalhadores na Agricultura Familiar e Federação Nacional dos Trabalhadores na Agricultura Familiar, que ocuparam na manhã de 15 de dezembro uma área usada ilegalmente pela Usina Ester para plantar cana-de-açúcar e que é de propriedade da União e do governo do estado de São Paulo, foram despejados violentamente por forte aparato policial militar. Soldados da Força Tática e Tropas de Choque usaram bombas de gás e bala de borracha ferindo vários trabalhadores. O comando da Polícia Militar, ao expulsar as famílias da área sem qualquer mandado judicial, extrapolou suas prerrogativas, avocando para si um papel que cabe ao Poder Judiciário. Além do mais, tratores e máquinas da própria Usina Ester foram usados para derrubar os barracos que já haviam sido montados.<br /><br />Esses fatos manifestam indiscutivelmente a postura do Estado brasileiro, que aliado aos patrões e grandes capitalistas, criminalizam toda e qualquer luta dos trabalhadores. O uso recorrente da força policial, como vemos nos casos em tela, é a tentativa do capital e do Estado em impedir a luta e a organização dos trabalhadores brasileiros.<br /><br />O PCB manifesta seu mais veemente repúdio a criminalização e luta dos trabalhadores. Do mesmo modo, manifestamos nossa mais irrestrita e profunda solidariedade aos trabalhadores da Nortene Plásticos Ltda. e aos dirigentes sindicais dos Químicos de Osasco, bem como aos trabalhadores rurais sem terra de Americana.<br /><br /><br />Viva a luta dos trabalhadores!!!<br /><br /><br />Abaixo a criminalização das lutas sociais!!!<br /><br /> <br /><br />Comissão Política Regional de São Paulo do PCB<br /><br />São Paulo, 15 de dezembro de 2009.<br /><br /> <br /><br /><br />-- <br />Partido Comunista Brasileiro<br />Comite Estadual - SP<br />(11)3106-8461Geliane Gonzagahttp://www.blogger.com/profile/13730629858378921314noreply@blogger.com0